本研究以探討台灣大專院效教師之電子書出版意願為主旨，其目的在於調查電子書發展迄今，其特性與功能是否已廣為大專教師所瞭解與接受，並信賴其版權保護之機制。由於電子書載體發展及網路普及，電子書不論是閱讀便利性及傳播之速度皆較傳統圖書佔有優勢，因此，在普及化方面已具備充份條件。本研究以計劃行為理論為基礎，將電子書之發展沿革、電子書之特性、電子書出版之發展關鍵因素及教科書出版意願之因素內涵納入「態度」、「主觀性規範」、「認知行為控制」等三個自變項構面；另以「行為意圖」為中介變項，及「實際行為」為依變項，成為本研究之架構。研究方法採用問卷方式，對台灣大專院校教師進行調查，共計回收266份有效問卷，調查結果應用因素及信度分析、描述性統計、差異分析、相關分析、迴歸分析及線性結構關係模式分析等方法進行，實證結果顯示：
一、大專教師之「態度」信念，顯著影響其電子書出版之行為意圖並不成立。但「態度」對「主觀性規範」「認知行為控制」均為顯著正相關。
二、大專教師之「主觀性規範」信念與電子書出版之行為意圖為正相關。
三、大專教師之「認知行為控制」信念與電子書出版之行為意圖為正相相關。
四、大專教師之電子書出版「行為意圖」正向影響其電子書出版之「實際行為」。

The Study of Intension for e-book Publish-The Teachers of Taiwan College and University as a Sample

This article targets the study of Intension for e-book Publish-The Teachers of Taiwan College and University. In this article we investigate the properties and functions of e-book that have been understood and accepted by teachers or not, as well as, the robust of copyright protection of e-book. In comparison to traditional publish, e-book has the advantage on reading and transportation for the stronger functions of reader and convenience of network. So, we believe e-book is ready to become a popular product. We adopt the theory of planned behavior (TPB) for our e-book publish study. Independent variables including attitude, subjective norm and perceived behavioral control, they are designed with the element of history, properties and developing factors of e-book and volition of textbook author. Real behavior is added as a dependent variable and behavioral intention as a mediator to complete the structure of the study. The survey collected 266 effective questionnaires from teachers in different areas of Taiwan. The data was analyzed through factor analysis, reliability analysis, descriptive analysis, multivariable analysis, regression analysis and linear structure relation analysis. The empirical results show that:
1. Teacher’s attitude has no significant effect on behavioral intention of e-book publish. But we see attitude had positive effect on both subjective norm and perceived behavioral control.
2. Teacher’s subjective norm has significant positive effect on behavioral intention of e-book publish.
3. Teacher’s perceived behavioral controi has significant positive effect on behavioral intention of e-book publish.
4. Teacher’s behavioral intention has significant positive effect on real behavior of e-book publish.

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