本研究目的為探討臺南市高中生在不同背景下，其學習壓力與學習歷程檔案製作動機之現況，了解新課綱實施後，多元的課程規劃以及新考試招生制度等改革對學生之影響，並分析學生所面臨的學習壓力與學習歷程檔案製作動機之關聯性。
本研究以臺南市公、私立共7所高中學生為研究對象，包含高一、高二及高三生，採用問卷調查法進行資料搜集，研究工具為自編之高中生學習壓力量表與學習歷程檔案製作動機量表，並將所得資料進行描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關及多元迴歸預測分析。
本研究經統計分析後，結果統整如下：
一、臺南市高中生具中等程度之學習壓力與學習歷程檔案製作動機。
二、臺南市高中生之部分背景變項於學習壓力與學習歷程檔案製作動機具有顯著差異。學習壓力方面，於性別、學校性質、學校規模、繁星意願之背景變項具顯著差異；學習歷程檔案製作動機方面，於性別、年級、學校性質、學校規模、繁星意願之背景變項具顯著差異。
三、整體而言，臺南市高中生學習壓力與學習歷程檔案製作動機呈現負相關，以學校因素與整體製作動機之負相關性最高。
四、整體而言，臺南市高中生學習壓力對學習歷程檔案製作動機具預測力，唯家庭因素對製作動機不具預測力。
根據研究結果，研究者提出相關建議，以供高中生、學校、教育主管單位及未來研究之參考。

The purpose of this study was to investigate the relationship between learning stress and motivation for making academic portfolios of senior high school students with different backgrounds. A total of 585 students from 3 national, 2 municipal and 2 private schools in Tainan City were surveyed in the study. The results indicated that high school students in Tainan City experience a middle level of learning stress and motivation for making their academic portfolios. The degree of learning stress experienced differed significantly across gender, types of school, school size and academic ranking. In terms of the degree of motivation for making academic portfolios, they experienced differed significantly across gender, grade, types of school, school size and academic ranking. Learning stress was negatively correlated with motivation for making academic portfolios, with the highest negative correlation found between school factor and overall motivation. In general, learning stress could predict motivation for making academic portfolios, except for family factor, which did not contribute significantly to motivation. The results of this study were hoped to provide for high school students, schools, educational authorities, and future research as references.

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