本研究旨探討嘉義地區國中教師知覺生涯輔導知能及其教師自我效能之現況，並瞭解教師知覺生涯輔導知能與教師自我效能的具備程度，是否因背景變項不同有所差異。研究方法採問卷調查法並自編「嘉義地區教師知覺生涯輔導知能與教師自我效能問卷」為研究工具，透過比例分配及隨機抽樣以兩階段進行調查。共抽樣12所學校，共242位教師，有效問卷212份。後續以描述性統計、獨立樣本t檢定、單變異數、皮爾森積差相關及多元回歸進行資料分析。研究結果如下：
一、嘉義地區國中教師知覺生涯輔導知能呈現中上程度，各測量構面得分高低依序為：諮商輔導、探索活動、行政協調、多元服務。
二、嘉義地區國中教師自我效能呈現中上程度，各測量構面得分高低依序為：班經輔導、合作溝通、課程教學、進修研究。
三、嘉義地區國中教師知覺生涯輔導知能在其專業背景、任教領域及兼任職務上有顯著差異。輔導諮商心理相關系所畢業之教師在諮商輔導構面較非相關系所佳；綜合健體(綜合活動領域及健康與體育領域)在探索活動、諮商輔導及整體表現較佳；兼任行政職務之教師在行政協調構面較無兼任行政教師佳。
四、嘉義地區國中教師自我效能在任教領域上有顯著差異。綜合健體(綜合活動領域及健康與體育領域)之教師在進修研究構面較數理科學(數學領域、自然科學領域、科技領域)佳。
五、嘉義地區國中教師知覺生涯輔導知能與教師自我效能為中度相關，以生涯輔導知能整體表現與教師自我效能之合作溝通構面相關程度最高。
六、嘉義地區國中教師之生涯輔導知能對教師自我效能有預測力。多元服務及輔導 諮商構面可預測教師自我效能。

The main purpose of this study is to (a)explore the state of teachers' perception of career guidance competencies and teachers' self-efficacy; (b)whether career guidance competencies has an effect on teacher self-efficacy and (c)how does it affect teacher self-efficacy of middle school teachers in Chaiyi area. The study adopted questionnaire method. The results are found: The perception of career guidance competencies and teacher self-efficacy of middle school teachers in Chaiyi area are at upper-middle level; Significant differences are perceived in career guidance competencies and Teacher self-efficacy in terms of their background; There are correlations between career guidance competencies and teacher self-efficacy. Moreover, career guidance competencies can predic teachers' self-efficacy. Based on the finding of the research, more seminars can conduct for promoting career guidance competencies and teacher self-efficacy of middle school teachers in Chaiyi area.

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