社會變遷下，各國的教育方向都朝向以學生為中心的趨勢發展，希望能培養終身學習、解決問題等態度和能力，以適應未知變動的環境，培養未來所需要的人才。而台灣也不例外，因此主動學習也是十二年國教的重要施行方針，在這個趨勢下，「自主學習」也正式進入學校課程系統，相關的規劃顯得十分關鍵，而各校該如何將課綱轉化，並透過前導學校計畫輔助落實，是教育改革中的關鍵。本研究欲了解普通高中自主學習實際推動情形，從規劃、執行與挑戰、修正調整與成效評估，以質性研究個案訪談法，訪談對象包含普通高中主任、教師、學生共14人，進行台南市兩所普高前導學校自主學習之比較研究。
本研究整合相關資料後，結論歸納如下：
一、自主學習推動與規劃
包含善用資源規劃前導課程、班級規模影響推動、連續週數安排影響學習成效、掌握老師弱指導定位&職責、辦理成果發表塑造學習氛圍。
二、自主學習執行與挑戰
包含加強學生對於主題設定、師資/設備限制、透過數位平台留存與整合資訊、考量老師介入時機與程度。
三、自主學習修正與調整
包含本土語衝擊自主學習時數、
AI工具介入計畫書撰寫、落實執行之修正調整。
四、自主學習成效評估
包含成果發表作為審核標準與累積案例、學生於試探後更了解自身方向、前導學校輸出推動模組。
五、建立自主學習推動架構圖
本研究整理出三階段流程，從前導課程規劃與執行、學生執行與老師陪伴、成果發表，整體架構亦包含外部資源導入與數位工具協助，建立自主學習推動架構圖，作爲未來各校自主學習推動參考。

Amid social changes, education systems across the globe are increasingly shifting toward student-centered approaches. The goal is to cultivate lifelong learning habits and problem-solving abilities that empower students to adapt to uncertain and evolving environments—qualities essential for future-ready talent. Taiwan is no exception. As such, self-regulated learning has become a key component of the 12-Year Basic Education Curriculum. Within this broader trend, self-regulated learning has been formally integrated into school curricula, making strategic planning crucial. How each school interprets and implements the curriculum guidelines plays a vital role in driving educational reform.
This study aims to examine how self-regulated learning is being implemented in general senior high schools in Taiwan. Through a qualitative case study approach using semi-structured interviews, the research explores the processes of planning, execution, challenges, adjustment, and evaluation. Fourteen participants—including school administrators, teachers, and students—were interviewed from two pioneer general senior high schools in Tainan City to conduct a comparative study on their implementation of self-regulated learning.

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