本研究旨在探討我國高級中等學校輔導教師工作壓力、自我效能及學校組織氛圍之相關研究，分析不同背景變項下，工作壓力、自我效能及學校組織氛圍之差異情形，以及學校組織氛圍於工作壓力及自我效能調節效果。
本研究採問卷調查法，以我國高級中等學校輔導教師為研究對象，研究工具為自編「我國高級中等學校輔導教師工作壓力與自我效能之研究–以學校組織氛圍為調節變項調查問卷」。透過立意抽樣，回收252份問卷，研究者將問卷收集之資料以描述性統計、單因子變異數分析、皮爾森Pearson積差相關、 多元迴歸分析等統計方式進行分析，研究結果如下:
一、輔導教師工作壓力為中下程度，輔導教師自我效能及學校組織氛圍為中上程度。
二、輔導教師工作壓力會因現任輔導教師職位而有差異；輔導教師自我效能會因工作年資、現任輔導教師職位而有差異；學校組織氛圍會因學校地區、服務學校輔導教師編制、學校規模而有差異。
三、整體而言，輔導教師工作壓力與輔導教師自我效能具有顯著負相關，其中以專業知能困境負相關程度最高。
四、輔導教師工作壓力能夠負向預測輔導教師自我效能。
五、整體而言，學校組織氛圍在工作壓力及自我效能間具調節效果。
最後依據以上研究結果，針對教育機關、輔導教師及未來研究提出建議事項以供參考。

The purpose of this study is to investigate the relationship among work stress, self-efficacy and the school climate of high school counseling teachers in Taiwan.This study used the qussionnaire method. A total of 252 valid questionnaires were retrieved. The data were analyzed using descriptive statistics, one-way analysis of variance, Pearson correlation coefficient, and hierarchical multiple regression analysis. The main findings are as follows:
(1)work stress is medium to low level, self-efficacy and the school climate is medium to high level.
(2)There was significant differences in work stress ,self-efficacy and the school climate among high school counseling teachers in Taiwan.
(3)There was significant negative correlation between work stress and self-efficacy.
(4)Whole work stress had negative predictive effect on whole self-efficacy.
(5)The school climate showed moderator effect on work stress and self-efficacy.

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