本研究旨在探討國立成功大學大學生對於大學國文課程之學習滿意度與學習成效之現況及其相關性。隨著高等教育轉型，通識教育在全人發展中扮演關鍵角色，國文課程作為其核心，不僅著重語言技能訓練，更強調人文素養與思辨能力的養成。本研究透過實證分析，試圖釐清學生對現行課程的主觀感受與自我評估成效，以作為未來課程優化之參考。
本研究採用量化研究法，以自編之「大學國文課程學習滿意度與學習成效之研究調查問卷」為工具，針對成功大學修習國文課程之學生進行調查。研究資料經描述性統計、獨立樣本 t 檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關及多元迴歸分析等統計方法處理，共計回收有效樣本 293 份。研究結果如下：
一、成功大學學生對國文課程之整體學習滿意度與學習成效均達「良好」水準，滿意度以「教學型態」得分最高，成效則以「認知」表現最佳。
二、不同背景變項學生在學習滿意度上皆無顯著差異，顯示課程設計對於不同性別、院所及高中班群背景之學生具備高度普適性。
三、性別與就讀院所對學習成效具部分顯著影響，女性學生之「認知」成效顯著優於男性，人文社會與管理學院學生之「技能」成效顯著優於理工及生醫相關學院。
四、學習滿意度與學習成效各構面間呈顯著正相關。
五、學習滿意度對學習成效具備顯著之正向預測力。
最後，依據前述研究結果，提供學校課程規劃、教師教學實務及未來研究之相關建議與參考。

This study investigates the learning satisfaction and learning outcomes of students at National Cheng Kung University (NCKU) regarding their University Chinese courses. Utilizing a quantitative survey method with 293 valid samples, the research reveals that both overall learning satisfaction (M = 4.40) and learning outcomes (M = 3.94) reach a "good" level. Statistical analyses demonstrate a significant positive correlation between satisfaction and outcomes (r = .480), with satisfaction serving as a significant predictor that explains 23% of the variance in learning outcomes. The findings suggest that institutional curriculum planning should focus on interdisciplinary skill integration and hardware optimization to further enhance teaching effectiveness.
Specifically, to bridge the performance gap in practical skills among STEM students, the curriculum should incorporate discipline-specific narrative training, such as technical storytelling or logic-based discourse. To address the relatively low scores in classroom participation, instructors are encouraged to implement low-pressure interactive tools, like Slido or Kahoot, allowing students to overcome public speaking anxiety through digital mediation before transitioning to face-to-face discussions. Furthermore, diversifying pedagogical strategies with Project-Based Learning (PBL) or gamification elements can enhance self-efficacy across different genders. Lastly, transforming traditional classrooms into flexible discussion spaces with upgraded hardware will provide essential infrastructure to support these innovative, student-centered teaching models.

112學年度國立成功大學高教深耕計畫「大學國文課程創新─提升寫作能力」成果報告，計畫主持人：陳家煌；協同主持人：林和君，2024年1月~12月。
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