十二年國民基本教育政策是臺灣最新的一波教育改革，將國民小學、國民中學及高級中等學校教育階段連貫起來，並對教科書、課程內容、入學方式、升學評量等各面向都帶來劇烈的改變與衝擊。108新課綱總綱首次將「彈性學習」納入高中教育階段正式課程中，《高級中等學校課程規劃及實施要點》更詳述「彈性學習時間」課程之規劃說明與實施規範，賦予各類型高級中等學校巨大的挑認與任務。本研究關注臺灣課程改革方向是否與香港、新加坡與日本等鄰近地區未來課程發展趨勢一致，以及彈性學習時間如何從課綱抽象敘述轉化至高中校園內實踐。採用質性研究訪談法，訪談對象包括普高、技高、綜高三型態學制的行政主管7人，探究臺南市各類型前導高級中學目前彈性學習時間發展的多元樣貌。
歸納研究結果，本研究提出以下六點研究發現：
(一)「主動學習」、「重視個體」、「因應變動」是港、新、日未來課程發展趨勢。
(二)「自發學習」、「適性發展」是高中彈性學習的核心精神與宗旨。
(三)彈性學習課程規劃經歷「主規劃處室分工」、「檢視自身條件基礎」以及「分配學校可用資源」三大階段，要找到最適合自己學校的運作模式。
(四)彈性學習課程規劃可歸納為「彈性課程為主」與「自主學習為主」兩大模式。
(五)彈性學習課程實施困難分為「0學分設計影響學生學習態度」、「資源有限難以滿足學生需求」、「相關行政配套至今尚未完備」、「不同學制體系下之個別困境」四大類。
(六)彈性學習課程推動關鍵有「全面理解並支持108新課綱」、「對外尋求夥伴團隊合作」、「對內溝通協調取得支持」三點。
最後，彙整研究結論與發現，分別對各高級中等學校、教育主管機關以及未來研究提出相關建議。

The aim of this study was to examine whether the trend of curriculum reform in Taiwan is consistent with nearby regions, and investigate the implementation of alternative learning in pioneer senior high schools of Tainan city via semi-structured interview.
The main findings of the research have led to the conclusion as follows: (1)"Promote actively involved in learning", "Cater to the specific needs of all individuals", and "Developing adaptability to new situations" are the future trends of curriculum development, which consists with Taiwan, in Honk Kong, Singapore and Japan. (2) "Encourage spontaneous learning" and "Promote student development according to their aptitudes" are the core spirit and purpose of alternative learning in senior high school. (3)The curriculum planning of alternative learning in senior high school went through three major stages: "Assign work of administrative office in senior high school", "Weigh and analyze the strength and weakness of the school"and " Allocate available school resources ". Every senior high school must determine the most suitable implementation mode on the basis of school conditions and student needs. (4)The implementation of alternative learning in senior high school can be summarized into two modes: "Alternative curriculum contains self-directed learning" and "Self-directed learning contains alternative curriculum". (5) The difficulty of implementing alternative learning can be divided into four categories: "0 credit design affects students' attitudes toward alternative learning. ", "Limited resources is difficult to meet the needs of students", "Associated administrative supporting measures have not been completed ", and "Individual dilemmas under different school systems". (6)The key to promoting alternative learning in senior high school are"Comprehensive understanding and supporting the curriculum guidelines of 12-Year Basic Education", "Find partner schools", and "Get support via internal communication and coordination".

一、 中文部分
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