本研究旨在探討雙學位工作者的學習意願，研究架構分為三層變項探討，第一、二層架構為探討前置變項（就業動機、員工信任、態度、家人關係、從眾效應）對計劃行為理論的影響及相關性分析。另外，第二、三層架構為探討計劃行為理論（態度、主觀規範、知覺行為控制）及自我效能對學習意願的影響及相關性分析。隨著台灣人口出生率降低與就業市場環境變化，雙職能及雙學位工作者需求日益增加，企業是否著手進行外部招募或內部培養皆沒有可以參考的文獻進行參閱及評估。因此，本研究就目前學校及企業中具有雙學位者進行學習意願與影響學習意願的關鍵變項進行探討，作為企業對於該族群人員之招募、訓練與評估策略制定的參考依據。
研究採用問卷調查法，針對台灣地區雙學位工作者進行資料收集，收集並扣除無效問卷後，最終以有效問卷300份進行統計分析。研究結果顯示，雙學位工作者的就業動機、員工信任、家人關係、從眾效應、工作環境、自我效能及態度等因素均對學習意願具有顯著正向影響。此外，計劃行為理論中的三大核心構念—態度、主觀規範、知覺行為控制—也對學習意願具有顯著的解釋能力。研究指出，就業動機是影響態度的重要前置變項，而員工信任、家人關係及從眾效應對主觀規範的形成具有顯著影響。工作環境對知覺行為控制的正向影響及自我效能對學習意願的提升亦顯示其重要作用。
本研究不僅豐富了雙學位工作者學習意願的理論，還為職場學習與職業發展的政策制定提供了實證支持。研究結果對企業及政策制定者在提升員工學習意願及職業發展具有重要啟示。

With Taiwan's declining birth rate and evolving job market, the demand for dual-degree professionals with interdisciplinary expertise is rising. However, businesses lack references to determine whether external recruitment or internal talent development is the optimal strategy. This study addresses this gap by examining the learning willingness of dual-degree professionals and identifying key influencing factors. The findings aim to provide valuable insights for companies and policymakers in shaping recruitment, training, and evaluation strategies.
This study employs a three-tiered research framework grounded in the Theory of Planned Behavior (TPB). The first and second tiers explore the impact of antecedent variables—employment motivation, employee trust, attitude, family relationships, and the conformity effect—on TPB’s constructs. The second and third tiers examine how TPB’s core dimensions—attitude, subjective norms, and perceived behavioral control—along with self-efficacy, influence learning willingness.
A questionnaire survey was conducted to collect data from dual-degree professionals in Taiwan. After removing invalid responses, 300 valid questionnaires were analyzed. The results reveal that employment motivation, employee trust, family relationships, conformity effect, work environment, self-efficacy, and attitude all have a significant positive impact on learning willingness. Furthermore, TPB’s three core constructs exhibit strong explanatory power in predicting learning willingness. The study highlights that employment motivation is a key antecedent shaping attitude, while employee trust, family relationships, and the conformity effect significantly influence subjective norms. Additionally, the work environment positively affects perceived behavioral control, and self-efficacy plays a crucial role in enhancing learning willingness.
These findings contribute to both theory and practice. Theoretically, this study enriches the understanding of dual-degree professionals’ learning willingness by integrating TPB with additional influencing factors. Practically, the findings offer empirical support for businesses and policymakers in designing effective learning and career development initiatives. Organizations can leverage these insights to develop targeted strategies that enhance employee engagement in continuous learning, thereby fostering a more skilled and adaptable workforce.
As industries increasingly seek professionals with interdisciplinary expertise, understanding the factors that drive learning willingness becomes essential. This study underscores the importance of fostering a supportive work environment, strengthening employee trust, and recognizing the role of self-efficacy in motivating learning behaviors. By addressing these aspects, businesses can better nurture and retain dual-degree professionals, ensuring sustainable talent development in an ever-evolving job market.

一、外文部分
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三、網路部分
1. 聯合新聞網，2024，〈大學陸續開學！14%畢業生有輔系、雙主修，台科大：這2系最受歡迎〉，聯合新聞網站：https://www.gvm.com.tw/article/115518，檢索日期：2024年09月25日。
2. 換日線 Crossing，2024，「雙聯學位」是什麼？值得嗎？實際就讀前，先看過來人分享優點與挑戰，網站：https://crossing.cw.com.tw/article/19080，檢索日期：2024年07月18日。