本研究旨在瞭解我國中教師自覺在教學準備度、專業發展與工作壓力的情形，分析不同背景變項的國中教師自覺其教學準備度、專業發展與工作壓力差異之情形，並探討教師教學準備度、專業發展與工作壓力之關係，和預測力情形。
本研究採次級資料分析法，分析2018年教學與學習調查（Teaching and Learning International Survey, TALIS 2018）在臺灣之調查數據結果，透過系統性的資料分析與整理，運用統計軟體IBM SPSS Statistics 17.0進行量化資料統計，以探討上述包括教學準備度、專業發展與工作壓力之間的關係與差異。
本研究之研究對象為3835位臺灣國中教師，資料分析結果以描述性統計、t檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關、線性迴歸的統計方法加以分析與探究。研究結論如下：
一、國中教師在教學準備度、專業發展及其工作壓力皆呈現中等水準表現
二、不同背景變項之國中教師：(一)在「性別」方面，教學準備度與工作壓力有所差異；(二)在「年資」方面，專業發展與工作壓力有所差異；(三)在「完成師培途徑」方面，教學準備度與專業發展有所差異；(四)在「聘僱身分」方面，專業發展與工作壓力有所差異
三、國中教師在教學準備度、專業發展與工作壓力有相關性：(一)國中教師教學準備度越高，則專業發展需求越低；(二)國中教師教學準備度越高，則工作壓力程度越低；(三)國中教師專業發展需求越高，其工作壓力程度越高
四、國中教師教學準備度與專業發展能預測其工作壓力程度有限
最後根據本研究結果，提出具體建議，以提供教育行政機關、學校校長、學術相關研究及相關單位參考。

關鍵詞：教學準備度、專業發展、工作壓力、教學與學習調查

The purpose of this study is to understand the teaching readiness, professional development and working pressure of junior high school teachers in our country, analyze the differences in teaching readiness, professional development and working pressure of junior high school teachers with different background variables, and explore the teacher’s teaching readiness, professional development and working pressure, and predictive power situation.
This study use the Secondary data analysis method to analyze the data of the 2018 Teaching and Learning International Survey (TALIS) surveyed in Taiwan. Through systematic data analysis and sorting, the statistical software IBM SPSS Statistics 17.0 is used. Quantitative statistics are used to explore the relationship and differences between the above-mentioned teaching readiness, professional development and work pressure.

Key words：teaching readiness , professional development, working pressure, TALIS

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