本研究之目的要領為針對東協十國學生之學習歷程以及學習滿意度進行深度研究，試以瞭解不同背景的東協十國學生學習歷程與學習滿意度的差異，以提供校方行政發展國際化指標的參考。本研究所採用的方法以量化的方式進行，使用問卷調查法向就讀於國立成功大學的東協十國學生收集問卷資料，共收回249份問卷，其中有效問卷為246份，可用率為98.7%。本研究採用敘述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異量分析、雪費事後檢定、皮爾遜積差相關係數以及線性迴歸得以驗證研究假設，在進行分析結果後，彙整為本研究之結論與建議，包括以下幾點：(1)東協十國學生學習歷程與學習滿意度皆為良好程度；(2)20歲以下學生學習動機層面較佳；(3)30歲以上學生學習資源與學習適應層面較佳；(4) 30歲以上學生於學習滿意度各層面皆較佳；(5)印尼學生的學習動機顯著大於馬來西亞學生；(6)印尼學生與越南學生的學習適應顯著大於馬來西亞學生；(7)印尼學生於學習滿意度各層面皆顯著大於馬來西亞學生；(8)碩博士的學習資源與學習適應顯著大於學士；(9)碩博士學習滿意度各層面皆顯著大於學士；(10)醫學院與理學院學習歷程以及學習滿意度現況良好；(11)有領取獎學金的學生有較佳的學習歷程以及學習滿意度；(12)學習歷程與學習滿意度層面為「中高相關」；(13)學習歷程於學習滿意度具有正向預測力。因此，可知學生的學習歷程與學習滿意度息息相關，在學生的學習中有不可分割的關係。
最後，依據以上研究發現，針對大專院校行政單位提出建議事項，俾供參考。

SUMMARY
The purpose of this study is to examine the learning process and learning satisfaction of the ASEAN students. Figure out the differences between learning process and learning satisfaction with various background of ASEAN students. To provide suggestions for school administrative staff while executing internationalization. The quantitative research method is conducted in this study. This study conducts questionnaire survey and has collected 249 valid questionnaires from ASEAN students of National Cheng Kung University. The availability rate is 98.7% among all the collected questionnaires. In this study, descriptive statistics, independent sample t test, One-way ANOVA, Scheffe's method, Pearson correlation coefficient and linear regression are conducted for examining hypothesis.

Key word: southbound policy, ASEAN, learning process, learning satisfaction.

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