特殊教育法立法目的在於使身心障礙及資賦優異之國民，均有接受適性教育之權利，充分發展身心潛能，培養健全人格，增進服務社會能力；學校不能以學生之身心特殊或殘障之理由而拒絕其就學，既有校園環境應能配合行動不便之學生，使其能與一般學生共同使用教育資源。

　　本研究之目的在於瞭解現有國民小學校園是否達到無障礙環境之標準，探討現況問題點，作為各國民小學改善舊有及新建校園無障礙環境之依據，並進一步提出建築相關法令之改善建議。

　　本研究檢討國民小學校園無障礙環境現況，是否達到可及性目標，調查發現各國民小學符合設置標準項目總數量統計方面，以「崇明國小」達到76.8%之符合設置項目數量比例為最高，另外五所調查項目設置標準相對較高之小學分別為「長安國小」、「勝利國小」、「鎮海國小」、「日新國小」、「文元國小」，而五所調查項目設置標準相對較低之小學則為「協進國小」、「龍崗國小」、「志開國小」、「大同國小」及「成功國小」。在小學所在區位分類上，以東區達61.7%之符合設置標準數量比例為最高，北區、安平區及安南區平均多在60%，而以中西區之54.8%及南區之56.2%為較低。
改善對策：
1.建議教育部及教育局擬定全面性改善計畫，並逐年編列預算。
2.市政府應平衡各區位之發展，同步提升各校園之無障礙環境。
3.落實建築管理機制與施工品管，以提升校園無障礙環境品質。

　The main purpose of special educational laws emphasizes on the right of people with special needs to be educated. Any school can’t reject students for their barrier in body and mind. The environment of elementary school should offer them the same educational resource with others.
The purpose of this thesis is to obtain the standard level of educational barrier-free environment of elementary school. Find out factual problem to improve old and new buildings in elementary campus. Furthermore, make the suggestion for the improvement of building code.

　This study investigates the status of the educational barrier-free environment based on the accessibility in students with special needs of the elementary schools. According to the result of the investigation, Chung-Ming has the best standard level. Chang-An, Sheng-Li, Zhen-Hai, Ri-Xin and Wen-Yuan, the five schools have the better standard level for each. However, Hsieh-Chin, Long-Gang, Zhi-Kai, Da-Tong and Cheng-Kong, the five schools have the worse standard level for each. The administrative district to classify, East district has the best standard level. Besides, North district, Anping district and Annan district of expression are face to face to others: Middle West district, South district.
　
　The improvement countermeasures：
1.The educational department should redact improvement conception.
2.The government should balance the development between the districts.
3.Achieve the building administration system and construction quality control.

參考文獻
1、 內政部，《身心障礙者保護法》，2004.06.23，內政部
2、 內政部社會司，《日本殘障者福利法規》，1989，09，內政部社會司
3、 內政部社會司，《現有及新建公共建築物如何規劃以配合殘障者使用》，1988，內政部社會司
4、 內政部社會司，《殘障者使用空間之探討》，1988，內政部社會司
5、 內政部建築研究所，《住宅性能評估制度研討會大會手冊》，2004.04，財團法人中華建築中心
6、 內政部營建署〈建築技術規則建築設計施工篇第十章公共建築物行動不便者使用設施〉，《建築技術規則》，PP114～120，2005.01.21
7、 內政部營建署，《公共建築物供行動不便者使用設施與設備設計施工手冊》，1998，內政部營建署
8、 日本建築學會、日本健康環境體系研究會，李政隆，《適應殘障者之環境規劃》，1986.08，大佳出版社
9、 中華民國殘障聯盟，《無障礙環境設計手冊》，1995，中華民國殘障聯盟
10、台南市教育網路中心，檢索日期：2005.03.28。取自world wide web： http://www.tn.edu.tw/
11、吳武典，〈無障礙校園環境軟硬體設施及其與特殊教育的關連〉，《無障礙校園環境實施手冊》，1992
12、林一勤，《醫院就醫環境用後評估之研究以門診部無障礙設施為例》，1999，逢甲大學建築及都市計畫研究所碩士論文
13、洪得祥，《國小無障礙設施現況調查研究》，2004，國立台東大學教育研究所碩士論文
14、教育部，《特殊教育法》，2004.06.23，教育部
15、教育部，〈教育部改善無障礙校園環境補助原則〉，2004.11.01，教育部
16、教育部高等教育司，《無障礙校園環境之參考標準》，1991，教育部高等教育司
17、郭欽培，《無障礙設計之建築觀》，1990，詹氏書局
18、張蓓莉，《無障礙校園環境實施手冊》，1992，國立台灣師範大學特殊教育中心編印
19、陳嘉基，〈室內常用地坪材料止滑度之研究〉，《建築學報第28期》，PP103-118，1999.03
20、曾思瑜，〈國內外無障礙環境設計規範之比較研究〉，《建築學報第18期》，PP1-16，1996.09
21、楢崎雄之，崔征國，《高齡者、身障者無障礙空間設計》，2002，02，詹氏書局
22、經濟部中央標準局，《建築物內殘障者設施需求-設計指南》，1989，經濟部中央標準局
23、葉采青，《校園無障礙物理環境之現況與問題探討-以宜蘭縣國中小學為例》，2003，國立陽明大學復健科技輔具研究所碩士論文
24、劉王賓，田蒙潔，《台北市無障礙環境設計手冊》，1996，台北市政府
25、劉王賓，田蒙潔，《無障礙環境設計與施工》，2004，詹氏書局
26、鄭聖舟，曾俊達，《建築設計對殘障者使用因素之探討與建議》，1981，台灣工業技術學院專題研究報告
27、羅榮枝，《台北市國小無障礙環境現況與改進之研究》，2000，國立台北師範學院國民教育研究所碩士論文