本研究宗旨在探討少女輟學的動機、輟學後的生活經驗，以及決定復學的契機與適應的困境。研究者採取質性研究取向中的半結構深度訪談法進行研究，透過立意取樣找尋研究對象。經四位受訪者同意參與研究，研究者再將訪談中的資料錄音後再打成逐字稿，進行資料分析。研究結果如下：
少女輟學的動機主要來自於學業低落、行為偏差等原因，且被標籤化地對待，所以在學校到得不到歸屬感與成就感，因此產生不想待在學校的念頭，漸漸遠離校園，導致輟學；而中輟少女的家庭功能不彰無法達到管教的效果，也讓她們在家裡得不到安全感以及自主權，所以極想離家離校尋求社會的依靠。
而中輟少女與少男之異在於後者主要是流連網咖，或與其他好友成群結隊行動；而前者多數待在男友的家裡，進行著與男友共同相關的活動，所以中輟少女在產生復學的動機時，有一大部分原因來自男友的影響；可能是結束了一段感情，或者是在男友建議下回到校園。但校外男友的存在可能也同時成為少女在校園穩定就學的阻礙，因為中輟少女會一心想著維持校園外的戀情，無法把心思把在校園內，而另一部分的因素則是在校園內遭到同儕的排斥、老師標籤化的對待或校園體制上的不友善等，導致中輟少女無法持續而穩定地就學。
根據研究結果，研究者提出幾點建議，以作為對輔導人員、學校老師及行政人員、中輟少女的家庭及後續研究的參考依據。

This study is to explore the motivation of young girls dropping out and the life experience afterwards. And the turning points of deciding to return to school, plus the adaptive difficulties in returning to school. Qualitative approach was adopted in this study through the application of purposeful sampling and semi-structured interviews. Four participants were interviewed, and applied in analyzing the transcript of recording the interview content. The results of this study are the followings:
The motivation of young girls dropping out is the treatment by labeling from teachers because the poor grades in academic or behavior deviation in school. They are unable to get the sense of belonging and accomplishment, so that producing ideas about leaving school and dropping out. The participants’ families are dysfunctional families, so that they cannot afford the financial security, also lacking of autonomy to their children. Therefore, they find both financial and psychological support.
During the period of dropping-out, the activities that young girls and young boys involved are quite different. Young boys mainly linger at the internet café or hang out with friends. While most of the young girls stay at their boyfriends’ homes, doing the commonly related activities with boyfriends. Therefore, the reasons of returning to school mainly depend upon their boyfriends’ influence which may be an ending of the relationship or following her boyfriends’ advices. However, the existence of boyfriends may also hinder these girls’ stabilities in school at the same time. Because young girls are bent on maintaining their relationship with their boyfriends, they are unable to focus on school. Another part of factors may are that edged out by peers, labeled by teachers or unfriendly treatment of campus system, all of those cause they cannot sustain the school life.
Based on this study, suggestions are provided to counselors, school teachers and administration staffs, family of drop-out girls, and further studies.

中文部分
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