「溝通工具」、「表達技巧」、「草圖」與「構想圖」的繪製能力，是設計初學者入門的基礎，學習設計技術者除重視創意開發之基本知能之外，仍須培養表現技法之能力。
　　本研究旨在瞭解設計相關科系學生，利用電子化教學方式學習術科（表現技法）所呈現的學習成效與學習滿意程度。
　　爲達研究目的，循表現技法教學相關文獻與教師教學經驗，規劃其電子化教材與教學方式，並利用「真實驗研究法」，針對國立成功大學工業設計系一年級學生（一實驗組，一控制組）進行為期13週的教學實驗。透過學生在各子題作業、各主題測驗及教學滿意度問卷的反應，瞭解學生在電子化教學方式與傳統教學方式下，所呈現的學習成效差異與教學滿意度。經資料分析可得到下列四點結論：
一、電子化教學法與傳統教學法之教學成效，隨著時間的增長，電子化教學組的學習成效可趕上傳統教學組。
二、電子化教學組中，高分群的同學對於此種學習方式最為認同。
三、在實驗課程中，電子化教學組的學習態度明顯優於傳統教學組。
四、在未來的電子化課程發展上，除更新教材之外，可發展更人性化的教學平台，以利學生學習。

　　Communicative tools, express techniques, sketches and perspective sketches are foundations for beginning design learners. People who learn design techniques must put emphasis on the basis of developing creativity. Besides, cultivating the ability of presentation techniques is also very important,
　　This study is aim to discover the effectiveness and the satisfactory of design-related department students who learn craft lessons by digitalization.
　　To find out the results, researcher arranged the digital lessons and materials with many presentation techniques studies and professors`s experiences, using “True-experiment” on the freshmen (one digital class, one traditional class), of National Cheng Kong University, Industrial Design Department.
　　According to every homework, exams and satisfied questionnaires, here are the results:
1、As time goes by, digital class can do as good as traditional class.
2、In digital class, the high-score group agree with the digital learning mode more.
3、Learning attitude toward digital class is better than traditional class.
4、In the future, we can not only renew the materials but also develop more humanized teaching model.

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