教育部tī 2008年4月17號到2009年4月16號，正式委託成大台語認證試題研發團隊，針對認證試題做研發，算是替台語語言能力測驗huãh出頭1步。本論文是the̍h教育部委託辦理台語認證試題研發計畫--n…h，聽力測驗項目kui-ê研發過程來做研究ê範圍。運用各種語言能力測驗ê理論kap統計方法，來探討試考結果了試題häm考生ê等級情形kap做試題分析。
研發團隊所規劃ê測驗方式是採用標準參照測驗。語言能力分級採用CEF ê標準分做6級。測驗方式採用「分6級˜-koh各級做伙考」ê方式。研發期間，分別t„ 2008年8月23 號kap 2008年11月29號，分北、中、南、東4區kāng時舉行試考，試考人數每kái lóng是500人。
根據tsit 2 pái試考ê結果分析，聽力測驗各級試題ê難度是適當--ê。T„信度方面，全部試題ê Cronbach α值是0.873，聽力測驗試題ê Cronbach α值是0.771，根據Cronbach α係數評定ê標準是屬t„真可信ê程度，表示試題ê可信度真kuân。效度方面，根據外在效度ê分析，全部試題ê效度siōng kuân有達到 值0.34、 值0.54，聽力測驗試題ê效度siōng kuân有達到 值0.21 、 值0.34。另外，研發團隊利用包含6級能力程度，lóng總160名ê樣本考生ê總成績liãh做解釋變數，並且採用「順序羅宜斯迴歸」 (Ordinal Logistic Regression)模型來建構分級，ë-tàng得tiõh各級數ê考生能力分級kap成績分數ê對照。根據tsit个分數等級來套樣本考生ê實際成績，ë-sái得tiõh預測ê正確率達到0.68。Koh多數 ê考生對試考報到ê過程感覺滿意；認為試考ê kui个流程真好；試題說明清楚；考試ê題目難易適中；考試時間ê長短tú好；考試題目ê數量tú好。綜合來講研發團隊規劃ê kui-ê測驗是ë-sái--ê。
L³尾，筆者mä提出相關建議，tsiâ°做研發團隊繼續研究ê方向，h³未來台語認證tsiâ°做值得各界公認有公信力，進一步達到國際認證ê語言認證測驗。

On April 16-17, 2008, the Ministry of Education commissioned the project of Taiwanese Proficiency Test (TPT) to National Cheng-Kung University. The NCKU team of TPT was then assigned to design the test questions, which symbolizes a great step forward in the promotion of TPT. This paper aims to analyze the questions of listening comprehension in this project. Based on the theories and accounting methods concerning language tests, it compares the scores of the examinees with reference to level demarcations.
The NCKU team adopts the demarcations of CEFR, which comes into 6 levels. Examinees of different levels are tested at the same time but categorized later according to their performances. In the process of question designing, NCKU also held two mock exams in northern, southern, central and eastern Taiwan on Aug. 23 and Nov. 29 2008, each involved 500 examinees.
According to the analysis of the mock tests, the difficulty of listening comprehension is moderate. In reliability, the Cronbach α of the test is 0.873 and 0.771 in listening comprehension. According to the two figures of Cronbach α, the test is highly reliable. As for validity, the exterior validity analysis shows that the and figures of all the questions are as high as 0.34 and 0.54 respectively, with 0.21 and 0.34 in listening comprehension. Besides, the team explains the variables according to the scores of 160 sample examinees of all levels and constructs a level chart based on the module of Ordinal Logistic Regression, which provides a reference for the score range of different levels. Built on this module, the result shows that the figure for accuracy reaches as high as 0.68. In addition, most of the examinees are satisfied with the question design as process, explanation, duration, quantity and difficulty of the mock exams are taken into consideration. It is thus assumed that such a design works for the TPT project.
In conclusion, I provide some suggestions for the TPT team with a hope that the credibility of TPT will be recognized by the public in Taiwan and someday by the international communities as well.

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