本研究以台南市市立國中教師為對象，進行全球化認知之研究，期能了解台南市國民中學教師全球化認知的情形，並探討其影響因素。以自編「台南市國中教師全球化認知之研究問卷」進行分層抽樣的問卷調查，利用SPSS進行樣本的敘述性統計分析，再以t考驗、單因子變異數檢視不同背景變項在全球化認知的表現上之差異性。且輔以質性的訪談法，補強問卷調查之不足。研究結果發現如下：
1.台南市國中教師的全球化認知程度現況良好，呈現出高認知程度。
2.台南市國中教師的全球化認知，不因性別、年資、學校規模、學校區位、出國頻率的不同而有顯著差異。
3.台南市國中教師的全球化認知，因年齡、學歷、任教領域、上網頻率、慣用語言的不同而有顯著差異。年齡較長者、學歷較高者、任教領域為社會和語文者、上網頻率愈高者、慣用語言為國語者，在全球化認知上有較為積極正向的表現。
最後，研究者根據研究結果，針對教師、教育行政提出建言，作為提升教師全球化認知之參考，並對後續研究提供具體建議。

In order to understand teachers’ recognition of globalization and its involved influential factors, an empirical study focused on junior high school teachers in Tainan City was conducted. The research utilized self-developed questionnaire, named ‘Research Questionnaire for Tainan Junior High School Teachers’, along with stratified sampling strategy and SPSS computer program to analyse the data. T-test and one-way ANOVA in SPSS program were particularly employed to tease out the variation in the recognition of globalization affected by different background variables. Coupled with qualitative method, the research used interviews to compensate for the shortcomings of the questionnaire protocol. Research findings were as below:

1.Tainan junior high school teachers demonstrated high recognition of globalization.
2.A significant variation in recognition of globalization in informants was not found across the difference of gender, years of teaching, the scale of schools, the district of schools, and travel abroad frequencies.
3.A significant variation in recognition of globalization in informants was found across the difference of age, education levels, teaching subjects, the frequency of computer use, and daily language use. Higher recognition of globalization were observed among teachers in older age, with higher education level and higher frequency of computer use, teaching social studies and languages, and using Mandarin as the daily langue.

In the end, according to research results, the author provided suggestions for practical teaching and school administration to enhance teachers’ recognition of globalization and future related studies.

一、 中文部分
(一) 專書
1. 中國教育學會：《新世紀的教育願景》，（台北：台灣書店，初版，1990年）。
2. 中華民國課程與教學學會：《九年一貫課程之展望》，（台北：揚智，初版，1999年）。
3. 吳明隆：《論文寫作與量化研究》，（台北：五南，初版，2008年12月）。
4. 林曉芳：《統計學—SPSS之應用》，（台北：鼎茂，初版，2008年8月）。
5. 邱皓政：《量化研究與統計分析：SPSS中文視窗版資料分析範例解析》，（台北：五南，三版，2009年）。
6. 張芳全：《問卷就是要這樣編》，（台北：心理，初版，2008年7月）。
7. 張芳全：《論文就是要這樣寫》，（台北：心理，初版，2007年10月）。
8. 楊世瑩：《SPSS統計分析實務》，（台北：旗標，二版，2009年6月）。
9. 楊雪冬：《全球化》，（台北：揚智文化，初版，2003年6月）。
10. 葉至誠、葉立誠：《研究方法與論文寫作》，（台北：商鼎文化，2005年）。
11. 詹棟樑：《知識經濟與教育》，（台北：師大書苑，2001年）。
12. 顏佩如：《全球教育課程發展》，（台北：冠學文化，初版，2007年11月）。
(二) 翻譯專書
1. Andrew S. Grove原著，王平原譯：《10倍速時代》（Only the Paranoid Survive）（台北：大塊文化，1996年）。
2. Andy Green原著，朱旭東譯：《教育、全球化與民族國家》（Education, Globalization and the Nation State）（北京：教育科學，2004年）。
3. Anthony Giddens原著，張家銘等譯：《社會學》（Sociology）（台北：唐山，初版，1997年）。
4. Earl Babbie原著，陳文俊譯：《社會科學研究方法》（The Practice of Social Research 10th Ed.）（新加坡：商湯姆生亞洲私人有限公司，初版，2007年3月）。
5. Friedman, Thomas L.原著，楊振富、潘勛譯：《世界是平的》（The world is flat）（台北：雅言，2005年）。
6. Friedman, Thomas L.原著，蔡繼光、李振昌、霍達文譯：《了解全球化：凌志汽車與橄欖樹》（The Lexus and the Olive Tree）（台北：聯經，2000年）。
7. Joseph E. Stiglitz原著，黃孝如譯：《世界的另一種可能》（Making Globalization Work）（台北：天下文化，2007年6月）。
8. John Naisbitt 原著，顧淑馨譯：《全球弔詭：小而強的年代》（Global Paradox : The Bigger the World Economy, The More Powerful Its Smallest Players）（台北：天下文化，1994）。
9. John Tomlinson原著，鄭棨元、陳慧慈譯：《文化與全球化的反思》（Globalization and Culture）（台北：韋伯文化，2007年9月）。
10. Lester C. Thurow原著，齊思賢譯：《知識經濟時代》（Building Wealth: The New Rules for Individuals, Companies, and Nation ing a Knowledge Based Economic）（台北：時報文化，2000年5月）。
11. Malcolm Waters原著，徐偉傑譯：《全球化》（Globalization）（台北：弘智文化，初版，2000年）。
12. Richard C. Longworth原著，應小端譯：《虛幻樂園—全球經濟自由化的危機》（Global Squeeze）（台北：天下遠見，初版，2000年）。
13. Richard Edwards、Robin Usher原著，陳儒晰譯：《全球化與教學論》（Globalization and Pedagogy）（台北：韋伯文化，2003年）。
14. Tony Schirato, Jen Webb原著，游美齡、廖曉晶譯：《全球化觀念與未來》（Understanding Globalization）（台北：韋伯文化，2009年）。
15. Ulrich Beck原著，孫治本譯：《全球化危機》（Was ist Globalisierung?）（台北：台灣商務，初版，1999年）。
(三) 期刊
1. 朱灼文：〈經典導讀：二十一世紀簡史，世界，被抹平了。〉，《天下雜誌》，第328期（2005年8月），頁142-148。
2. 吳明烈：〈全球化趨勢中成人教育的挑戰與展望〉，《社教雙月刊》，第117期（2003年），頁22-28。
3. 吳政憲：〈教師在職進修的新趨勢—學校本位的教師專業發展〉，《中等教育》，第52卷第5期（2001年11月），頁124-137。
4. 武文瑛：〈淺談全球化趨勢下教師應具備之素養〉，《教師之友》，第43卷第3期（2002年），頁17-23。
5. 林素卿：〈淺談「一綱多本」之全球教育〉，《研習資訊》，第22卷第3期（2005年6月），頁43-53。
6. 林海清：〈全球化與教育發展的省思〉，《中台學報》人文社會卷，第14期（2003年5月），頁31-48。
7. 林海清：〈全球化對本土化的衝擊與省思〉，《現代教育論壇》，第14期（2006年），頁411-429。
8. 姜添輝：〈論教師專業意識、社會控制與保守文化〉，《教育與社會研究》，創刊號（2000年12月），頁1-24。
9. 封喜桃：〈21世紀教育發展的一個基本態勢—教育全球化〉，《河北大學學報》，第25卷第4期（2000年8月），頁35-37。
10. 高熏芳、柯志恩：〈全球教育在師資培育實施之研究：職前教師全球視野之培育〉，行政院國家科學委員會專題研究計畫（2004年12月）（NSC92-2413-H-032-002）。
11. 莊孟蓉：〈打開孩子的世界觀〉，《北縣教育》，第72期（2010年），頁17-21。
12. 郭秋榮：〈全球金融風暴之成因、對我國影響及因應對策之探討〉，《經濟研究》，第9期（2009年3月），頁59-89。
13. 陳美霞：〈病毒無祖國—新流感與跨域治理〉，《臺灣民主季刊》，第6卷第2期（2009年2月），頁213。
14. 陳憶芬：〈全球化時代中小學師資培育之革新〉，《教育資料與研究》，第52期（2003年5月），頁29-35。
15. 張家銘：〈全球化下的勞資關係與工作生活品質研究—台灣機電產業的國際比較〉，《東吳社會學報》，第13期（2002年），頁85-110。
16. 張善楠、沈坤宏：〈綜論小學世界觀教育—兼論其與多元文化教育的關係〉，《中山人文社會科學期刊》，第4卷第3期（1996年6月），頁173-198。
17. 黃富順：〈全球化與成人教育〉，《成人教育》，第71期（2003年），頁2-12。
18. 齊若蘭：〈國際化教育，世界即校園。〉，《天下雜誌》，第311期（2004年），頁34-41。
19. 劉宗明、黃德祥：〈國中教師人格特質與教學效能之研究〉，《臺北市立教育大學學報》，第39卷第2期（2008年），頁1-34。
20. 簡妙娟：〈世界觀教育所需之師資〉，《師友月刊》，第300期（1992年）頁20-21。
(四) 學位論文
1. 王錦蓉：《國民小學社會科教科書世界關教育知識之內容分析》，國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文，2002年。
2. 林文竹：《國民小學職前教師「全球議題」教學專業知能之調查研究》，淡江大學教育科技學系碩士論文，2003年。
3. 洪雯柔：《全球化與本土化辯證中的比較教育研究》，暨南國際大學比較教育研究所碩士論文，2001年。
4. 陳玫妤：《高雄縣市國小教師全球化認知與校務參與、工作投入關係之研究》，國立高雄師範大學教育研究所碩士論文，2004年。
5. 陳季鈴：《台北市公立國民小學教師全球視野認知與影響因素之研究》，輔仁大學教育領導與發展研究所碩士論文，2005年。
6. 陳瑞堂：《教師全球化認知與專業發展關係之研究—以台中縣國民小學為例》，台中教育大學教育研究所碩士論文，2008年。
7. 鄭春蘭：《國中教師之全球化態度與教學現況研究—以雲林縣為例》，國立雲林科技大學技術及職業教育研究所碩士論文，2009年6月。
8. 賴炫光：《國民小學全球化現況與學校競爭力之關係研究》，國立台中教育大學教育學研究所碩士論文，2006年。
9. 謝曉芬：《全球化衝擊－政治、經濟與文化面探討》，南華大學亞洲太平洋研究所碩士論文，2001年。
10. 顏佩如：《課程圖像重建：學校全球教育課程發展之研究》，國立台灣師範大學教育研究所碩士論文，2003年。
11. 魏嘉美：《北高兩市國中社會學習領域教師世界公民教育觀點之研究》，國立臺灣師範大學公民教育與活動領導學系碩士論文，2006年。

二、 外文部分
(一) 專書
1. David Held, Anthony McGrew, David Goldblatt, Jonathan Perraton, Global Transformations: Politics, Economics and Culture(UK: Polity, 1999).
2. John Tomlinson, Globalization and culture(UK: Polity, 1999).
3. Kenneth A. Tye, Global education: from thought to action(US: ASCD, 1991).
4. Robert G. Hanvey, An anattainable global perspective(Denver, Colombia: Center, 1976).
5. Roland Robertson, Globalization: Social Theory and Global Culture(London: Sage, 1992).
(二) 期刊
1. Case, Roland, “Key elements of global perspective, ” Social Education, Vol. 57, No. 6(Oct. 1993), pp. 318-325.
2. Kniep, W. M, “ Defining a global education by its content, ” Social education, Vol. 50, No. 10(1986).
3. Samuel Kim, “East Asia and Globalization: Challenges and Responses, ” Asian Perspective, Vol. 23, No. 4(1999), p. 17.

三、 參考網站
1. 中國評論新聞網：〈王飛：從文化角度看美國霸權〉，2006年4月28日。網址：http://www.chinareviewnews.com/doc/1001/3/3/1/100133124.html?coluid=7&kindid=0&docid=100133124（瀏覽日期：2010年10月12日）。
2. 台灣大百科全書：http://taiwanpedia.culture.tw/web/index。
3. 何琦瑜：〈台灣父母做得好嗎？〉，《天下雜誌教育特刊》，第9期（2005年11月）。網址：http://www.lcenter.com.tw/2005edu/index.htm。
4. 國民教育社群網：http://teach.eje.edu.tw/index.php。
5. 教育部統計處：http://www.edu.tw/statistics/index.aspx。
6. 許芳菊：〈邁入新學習時代—老師一定要做的4個轉型〉，《親子天下》，第21期（2011年3月1日）。網址：http://parenting.cw.com.tw/web/docDetail.do?docId=3342&p=1&fp=1。
7. 新華網：〈規模政治：全球化背景下國際政治的新現象〉，2010年8月27日。網址：http://news.xinhuanet.com/observation/2010-08/27/c_12491685.htm。
8. 潘瑛如、蔡錫濤：〈迎接全球化時：全球教育的面向及內涵〉，《研習資訊雙月刊》，第25卷第3期（2008年），頁121-128。網址：http://study.naer.edu.tw/UploadFilePath//dissertation/l025_03_16vol025_03_16.pdf。