本研究旨在談討：（一）在情緒教育課程中，使用網路學生出題策略相較於使用網路學習單在情緒智商知識層面之學習成效；（二）在情緒教育課程中，使用網路學生出題策略相較於使用網路學習單在情緒智商能力之學習成效；（三）國中學生對於網路學生出題策略應用於情緒智商課程之想法。本研究以嘉義縣一所國中之國一、國二學生為研究對象，總人數為51人。採準實驗研究法進行為期十二週，每週一節課，每堂課45分鐘，共進行八次出題活動，最後再利用問卷回饋瞭解學生對於該策略之想法。使用情緒教育課程測驗及情緒智慧量表所得之分數，透過變異數分析（ANOVA）、單因子共變數分析（ANCOVA）以及獨立樣本ｔ檢定進行考驗，藉此瞭解網路學生出題融入情緒教育課程之成效。另外，透過卡方分析問卷選項，並將文字內容予以編號及分類，藉以了解學生的想法。
主要研究結果為：（一）在情緒智商知識上無顯著差異；（二）在情緒智商能力（情緒認知、情緒調節、情緒表達）上皆無顯著差異；（三）實驗組學生較喜歡回答網路學習單之方式，但也認為網路學生出題之形式雖難度較高卻對學習較有幫助。最後，本研究提出在未來教學上的建議有四點：（一）網路學生出題與網路學習單在輔助學生學習上有相當之成效；（二）網路學生出題有助於教師初篩有情緒困擾之學生；（三）根據課程內容提供合宜的出題鷹架；（四）利用影片做為網路學生出題之情境。在未來研究上的建議有兩點：（一）增加受試者間的互動並探討其影響；（二）研究流程納入修改題目或答案的時間。

The purpose of this study is to discuss：(1) In emotional education courses, the learning effectiveness of using online student question-generation strategies compared with using online worksheets in terms of emotional intelligence knowledge；(2) In emotional education courses, the learning effectiveness of online student question-generation strategies compared with the use of online worksheets in emotional intelligence ability；(3) Junior high school students' thoughts on the application of online student question-generation strategies in emotional courses.
This study employed mixed methods research design. The subjects of this study were seventh grade and eighth grade students at a junior high school in Chiayi County. There is no significant difference in emotional intelligence knowledge and emotional intelligence ability , but it is helpful for the learning effectiveness of applied knowledge. In addition, students’ feedback also shows that they agree that the online student question-generation strategies is more helpful for learning, but more difficult.

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