由於臺灣人口高齡少子化導致近年就學人數逐年減少，藉由教育部2006年「邁向高齡社會高齡者教育政策白皮書」，利用中小學為主要據點開辦樂齡中心，是有機會為邊緣社區閒置校舍挹注新型態的運用與新生契機；另就社區發展脈絡而言，邊緣區中小學一直是鄉村邊緣地區活動的核心。由於閒置教室的出現，如何善加運用成為社區民眾參與的平台，共同促進學校與社區的共存共榮與社會福祉，也是筆者研究設計發想的由來。本文以臺南市某國小辦理樂齡中心經驗，嘗試瞭解閒置校舍再利用，使校園成為學子、高齡者社區居民生活互動場所之發展歷程。結合參與觀察、深入訪談及文件分析法，透過分析中心各發展階段遇到的困難與解決方案，實地探究學校組織推動樂齡中心的轉化策略。研究結果顯示：南興國小推動樂齡中心的轉化策略係在原有「經營管理創新性」為核心，接續推動「課程設計在地性」與「公共關係連結性」，進而產生「志願服務連帶性」。邊緣區學校推動高齡學習策略模式分別為：「專家治理到協同治理」、「建立學校與社區關係雙向連結」、「形塑友善跨世代互動場所」、「在地生活文化呈現」、「提供多元講師授課平台」、「建構高齡者新的社會網絡」、「促成社區生活共同營造實現」、「多元媒體傳播與紀錄強化學習者自我肯定」以及「提供志願服務多元參與平台」等九大策略模式。藉由此種高齡學習中心的導入，使邊緣區學校能獲致整體學習的提升，強化在地招生特色，間接促成學校與社區的發展，使當地文化獲得創新及永續發展的契機。上述四大轉化策略與九大策略模式，可提供邊緣區學校組織對於推動高齡者學習中心有所依循，並可做為其參考依據。

During the development of the ageing of population in Taiwan, there will have more and more empty classrooms in the future. In addition, the Ministry of Education Republic of China had enacted a policy about using those empty classrooms become Aging Learning Center. This thesis aims to explore the suburb schools to promote learning strategy model for senior citizens. We would overview the relations between suburb schools and communities. We also summarize the aging effects on suburb schools as the references for the analysis of this case study. The results reveal that promoting aging learning center transformation strategy is on the original "management innovation" as the core, with continue to promote the "curriculum design locality" and "public relations connectivity" to produce “voluntary continuity." Therefore, suburb schools can develop intergenerational interaction and strengthen the ground enrollment characteristics by introducing aging learning center for senior citizens. Moreover, it can indirectly contributed to the development of the school and the community, and access to the local culture of innovation and sustainable development opportunities. According to the above of four organizational transformation strategies provide suburb school learning center for the promotion of the elderly to follow.

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