本研究主要目的為：（1）瞭解青少年生活壓力與偏差行為之關聯性。（2）探討青少年制握信念與偏差行為之關聯性。（3）探討青少年社會支持與偏差行為之關聯性。
（4）探究制握信念及社會支持對青少年生活壓力與偏差行為關聯性之影響。研究對象為台灣北、中、南、東地區之國中生，採分層隨機抽樣，抽取八所國中共1540名學生，將所得資料以描述統計、皮爾森積差相關、多元迴歸分析之巢式迴歸模型技術等統計方法處理與分析。

　　本研究結果顯示：（1）生活壓力層面之日常生活困擾與負面生活事件與整體性青少年偏差行為、外向性偏差行為、內向性偏差行為、學業適應問題皆呈正相關。（2） 青少年制握信念傾向外控者，其整體性偏差行為、外向性偏差行為、內向性偏差行為、學業適應問題發生之頻率愈高。（3）社會支持層面之情感性支持與整體性偏差行為、外向性偏差行為、內向性偏差行為、學業適應問題具負向關係；工具性支持與各類型之偏差行為不具相關性。（4）納入制握信念、社會支持變項後，發現生活壓力與青少年整體性偏差行為、外向性偏差行為、內向性偏差行、學業適應問題之關聯未受影響。（5）納入性別、年級控制變項之後，發現生活壓力與青少年整體性偏差行為、外向性偏差行為、內向性偏差行、學業適應問題之關聯性仍存在。最後，基於上述研究結果，本研究針對教育與輔導實務工作提出建議，以作為家庭、學校教育與未來研究之參考。

　　The purposes of the study were to investigate: (a) the relationship between life stress and delinquency; (b) the relationship between locus of control and delinquency; (c) the relationship between social support and delinquency; (d) effects of locus of control and social support on the relationship between life stress and delinquency. It should be noted that delinquency in this study included three types: external delinquency, inner delinquency and learning-adapted problems. The sample in this study consisted of 1,540 students from 8 junior high schools in Taiwan. In this study, statistical analyses included descriptive statistics, correlation analysis, and nested regression model analysis.
　　The result revealed that: (a) the more life hassle and negative life events adolescents faced, the more general delinquency, external delinquency, inner delinquency and learning-adapted problems they had; (b) there were positive relationships between locus of control and general delinquency, external delinquency, inner delinquency and learning-adapted problems; (c) emotional support had negative relationship with juvenile delinquency, external delinquency, inner delinquency and learning-adapted problems, but the instrumental support had no significant relation with them. (d) when locus of control and social support were included, the significant relationships between life stress and general delinquency, external delinquency, inner delinquency, learning-adapted problems didn’t change. (e) when control variables were included, life stress with general delinquency, external delinquency, inner delinquency and learning-adapted problems still had significant relationships.
Finally, possible explanations for these findings and implications were discussed. Based on the findings, this study also proposed some relevant suggestions that can be a reference to school counselors and researchers.

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