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研究生： 李湘玉
Lee, Hsiang-Yu
論文名稱： 以視覺導向之自閉症兒童情緒舒緩玩具研究
A Research of Toys Design Based on Visual Stimulation for Mitigating Autistic Children’s Emotion
指導教授： 馬敏元
Ma, Min-Yuan
學位類別： 碩士
Master
系所名稱： 規劃與設計學院 - 工業設計學系
Department of Industrial Design
論文出版年： 2011
畢業學年度： 99
語文別： 中文
論文頁數： 113
中文關鍵詞： 自閉症 、情緒舒緩 、玩具 、視覺
外文關鍵詞： autistic children, mitigate emotion, toy, visual
相關次數： 點閱：223  下載：45 
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    • 自閉症孩童的生活離不開學校教育，由於自閉症在智商、語言、社會互動等方面有障礙，且多不擅於控制自己的負面情緒，造成身邊的人很大的不便，甚至可能因此而自傷或攻擊他人。因此，本研究希望利用情緒調節策略中「轉移注意力」的策略，統整自閉症患者所傾向的視覺刺激，應用到玩具設計上，來舒緩自閉症孩童的情緒。
    本研究執行步驟如下：(1) 透過KJ法統整自閉症孩童所傾向的視覺刺激特徵，得到「動態」以及「光」兩大特徵。(2) 邀請14位自閉症孩童評斷喜好程度，以篩選他們所傾向的視覺刺激，以「球公轉」代表「動態」刺激，加上靜止為對照組；「霧面」以及「自發光」作為「光」刺激的代表。(3) 將不同視覺刺激排列組合，應用於玩具設計之上，實際給予自閉症孩童使用，並針對專注程度、情緒狀態以及行為反應進行分析。
    研究結果指出：(A) 具「動態」特徵的玩具具有吸引注意力，進而提升正向情緒、引發與玩具互動行為的效果，這也驗證了本研究以「轉移注意力」舒緩情緒的策略是具成效的。(B) 基於動態特徵的基礎上，加入「自發光」，可增加專注程度，並提升正向情緒。(C) 具「動態」特徵的玩具，可誘發孩童進入另一狀態，質性分為：學習、沉迷、自娛三種。(D)「動靜」對情緒影響的重要程度大於「光」，而「動靜－動態」、「光－自發光」具有提升情緒的效果。
    本研究所得之結果，可作為舒緩自閉症孩童情緒玩具之設計準則參考，賦予到玩具設計的視覺特徵上，使之具有舒緩情緒的功能。未來也可作為教學上的輔助工具，除可提升自閉症孩童的情緒，也可進一步誘發自閉症孩童的學習動機。

    Education is an important role in autistic children’s daily life. Resulting from their difficulties in IQ, verbal, and social interaction, they are bad at controling negative emotion. Moreover, they might injure themselves or others. Therefore, this research hopes to use “diversion” of “Affect-regulation Strategies”, collect visual stimulation attracting autism, and apply on toy design to Mitigating Autistic Children’s Emotion.
    Research steps are as follows: (1) Collected 2 characters attracting austistic children, “moving” and “light”. (2) Invited 14 autistic children to evalue the degree of pleasure, find “point-line revolution” to represent moving stimuli. At the sametime, we get “matt” and “self-illumination” to represent light stimuli. (3) Combined stimuli on toy design, and tested the mitigating effect of 4 toys through 3 aspects: attention, emotion, and behavior.
    Current results are as follow: (A) Toy with “moving” character attracts autistic children’s attention, increses positive emotion, and cause interacting requirements toward toys. These evidents of the strategy of “diversion” is effective to mitigate autistic children’s emotion. (B) Based on “moving” character, adding “self-illumination” can attract autistic children’s attention and increse positive emotion. (C) Toy with “moving” character actives autistic children into another statement, qualitivity classed into “learning”, “self-stimulation”, and “amusement”. (D) The factor of statement influents more than the factor of light. And “statement - moving” and “light - self-illumination” can increase positive emotion.
    In the future, the results of this research are suggested to be design principle of mitigating emotional toy. Applying these visual characteristics on toy design, not only mitigates emotion, but also motivates aitistic children’s learning by stractigically using.

    第一章、緒論 ............................................. 1 1.1研究背景與動機 ..................................1 1.2 研究目的 ...................................... 3 1.3 研究範圍與限制..................................... 4 1.4 研究流程與架構.................................... 5 1.5 專有名詞解釋 .................................... 6 第二章、文獻探討 ..................................... 7 2.1自閉症 .......................................... 7 2.1.1 自閉症的診斷特質 ................................... 7 2.1.2 自閉症的分類 ........................................ 8 2.1.3 小結 .......................................... 9 2.2自閉症的視覺變異 ................................... 10 2.2.1 所謂感覺變異 ................................ 10 2.2.2 自閉症的視覺變異--在視覺刺激上的特徵 ................ 11 2.2.3 小結 ........................... 12 2.3自閉症孩童的情緒問題及舒緩手法 ................... 13 2.3.1 所謂情緒 ................................... 13 2.3.2 情緒舒緩的定義 ............................ 14 2.3.3 泛自閉症患者的情緒問題原因 ......................... 14 2.3.4 舒緩情緒的手法 ................................... 15 2.3.5 小結 ........................... 17 2.4玩具 ........................................ 18 2.4.1 舒緩自閉症孩童的玩具之定義 ........................ 18 2.4.2 玩具的情緒舒緩功能 .................................. 18 2.4.3 小結 ................................... 19 2.5兒童行為觀察與記錄 ............................. 20 2.5.1 觀察自閉症兒童行為 ............................ 20 2.5.2 觀察及記錄法 ................................. 20 2.5.3 自閉症兒童行為評量方式 .......................... 23 2.5.4 小結 .................................... 24 2.6 結語 ................................... 25 第三章、舒緩自閉症孩童情緒的視覺導向玩具之設計要素 ............ 26 3.1 現有玩具分析 ............................... 26 3.1.1 玩具樣本蒐集 ............................ 26 3.1.2 實驗進行階段 ........................... 27 3.1.3 實驗結果與分析 .......................... 28 3.1.4 小結 .................................. 30 3.2 視覺刺激樣本之篩選 .......................... 31 3.2.1 視覺刺激樣本分類 ................................. 31 3.2.2 視覺刺激樣本設計 ............................. 32 3.2.3 實驗規劃階段 ..................................... 33 3.2.4 實驗進行階段 ......................... 35 3.2.5 實驗結果 ................................ 36 3.2.6 小結 ................................ 41 3.3 視覺導向之舒緩自閉症孩童情緒之玩具設計 ................ 42 3.3.1 決定不同視覺特徵的排列組合方式 .................. 42 3.3.2視覺導向之舒緩自閉症孩童情緒之玩具設計 ................. 42 第四章、實驗規劃與進行......................... 45 4.1 實驗規劃 ................................... 45 4.1.1 觀察記錄表設計 ....................... 47 4.2 實驗進行 ....................................... 47 4.2.1 實驗對象 ......................................... 47 4.2.2 實驗地點 .................................... 48 4.2.3 實驗時間與時段 .......................... 48 4.2.4 舒緩自閉症孩童情緒的視覺導向玩具 ................. 49 4.2.5 實驗記錄表 ................................. 50 4.2.6 實驗進行方式 .................................. 50 第五章、實驗分析與結果........................ 51 5.1 實驗進行方式 .......................... 51 5.2.1 情緒舒緩效果 .......................... 55 5.2.2 小結 .................................. 63 5.3 不同初始狀態下單位時間的情緒波動 ....................... 65 5.3.1 三種初始狀態單位時間的情緒波動 ....................... 65 5.3.2 小結 ............................... 70 5.4玩具誘發之狀態 .................................... 73 5.4.1 學習、沉迷、自娛三種狀態........................... 73 5.4.2 小結 ............................................ 74 5.5 不同診斷程度的孩童使用不同玩具之情緒波動 ............. 76 5.5.1 中、高功能自閉症孩童單位時間的情緒波動 .............. 76 5.5.2 小結 ................................... 80 5.6 不同視覺刺激對情緒舒緩的重要程度 ....................... 82 5.6.1 小結 .............................. 82 5.7 綜合討論 ......................................... 83 5.7.1 玩具設計 .......................... 83 5.7.2 情緒舒緩 ............................... 86 5.7.3 自閉症孩童對視覺刺激的反應 ........................ 88 第六章、研究成果與建議................................. 92 6.1 研究成果 ................................... 92 6.1.1 自閉症孩童所傾向的視覺刺激 ........................ 92 6.1.2 不同類型的視覺刺激組合與自閉症孩童情緒舒緩的關係 ........ 93 6.1.3 三種初始狀態下，不同類型視覺刺激組合造成的情緒波動 ...... 95 6.1.4玩具誘發之狀態 ................................ 95 6.1.5 不同類型視覺刺激組合造成的情緒波動與自閉症孩童診斷程度的關係95 6.1.6 視覺導向舒緩自閉症孩童情緒之玩具設計準則 .......... 97 6.2 未來發展與建議........................................ 98 6.2.1 延伸研究 .................................... 98 6.2.2 應用方向 .................................. 99 參考文獻 .............................................. 101 中文文獻 ...................................... 101 外文文獻 ...................................... 103 附錄 ........................... 106 附錄一 「視覺刺激樣本篩選」實驗說明 ...................... 106 附錄二 家長同意書 ............................ 108 附錄三 「基本資料」問卷 ............................. 109 附錄四 「視覺導向之舒緩情緒玩具」實驗說明 .................. 111 附錄五 「視覺導向之舒緩情緒玩具」實驗記錄表 ............... 112

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    下載圖示 校內：2013-07-22公開
    校外：2014-07-22公開
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