1999年9月21日台灣地區發生芮氏規模7.3的強烈地震，不僅人員傷亡慘重，平房、高樓建築物倒塌毀損，連同一向被賦予緊急疏散、急難救災功能的校園亦難以倖免，數以千計的校園房舍遭受地震摧殘破壞殆盡。

　　震災後，社會各界為使學生能儘快復學，在教育部「新校園運動」的號召下，大
量的民間捐款以及救援的人力物力，積極投入校園重建工程。在公、私部門的共同努力下，引進參與式規劃設計、教育改革、「最有利標」發包等理念，企圖營造一個符合新世紀教育理念的校園環境。

　　迄今，校園重建工程已陸續完工，學生亦相繼遷入新校舍上課。然而，地震發生之初因政府急於展現重建成果、縮短各校復學時間以及社會各界的期盼等壓力，導致校園重建從規劃設計到工程發包的工作時程僅約三個月，再者，經由設計者依據各項規範、對教育改革的認知以及其建築的專業技能所營造的新校園空間，是否真實反應教育改革理念與符合使用者需求，成為檢視校園重建成果的重要觀察指標。

　　因此，本研究藉由校園使用者（學生）的觀點，以不同於建築專業者的角度，檢視使用者與重建校園空間之間的關係。經由在同一場所（基地），歷經不同空間情境（新、舊校園）的同一使用者（學生）所呈現的使用行為模式，以「用後評估」的方式，對九二一震災的校園重建成果作一的檢驗與評估。

　　准此，本研究的研究重點可大致歸納為以下幾點：
1、評估延平國小新校園的規劃成果與服務成效是否符合使用者的需求。
2、評估延平國小新、舊校園空間之使用者行為，與使用情形的差異。
3、提供延平國小校園中長期發展的改善建議。
4、檢視「新校園運動」理念在延平國小重建校園的實行成效。

　September. 21.1999, a powerful earthquakes（Richter Scale 7.3）took place in Taiwan, it caused serious damages with people casualties and building collapses, even thousands of campus endowed with urgency evacuating and disaster santching were destroyed.
　For help students backing to schools as fast as possible after the earthquakes, people
around the society followed the call of 「New Campus Movement」 set off by the ministry of education, and a great number of offertory and material plunged into campus reconstruction. With the cooperation by government and private, they ushered in ideals of participating design and education reformation etc, attempted to establish a new campus corresponded to new era education concepts.
　Up to now, reconstructed campuses have completed successional and students also moved
to new buildings. But inasmuch as reasons of government shortened the time backing to school for showing the result of reconstruction in a short time, and the expectation from society, result in the time from planning to constructing is only three months, moreover, the new campus designed by standards, ideals of education reformation and professional skills of architecture came to the important observational fingerposts of reconstructed campus.
　Therefore, the study postmortems the relations between users and reconstructed campus by the viewpoints of users of campus (students) differed from professional in architecture. Besides to evaluate and inspect the works of campus reconstruction after 921 earthquake by「P.O.E」through behavior models of identically users（students）who experienced identically place（site）different environment（new and old campus）.
　Therefore，the points of study were summarized as follows：
1、To evaluate the results of Yen-ping Elementary School new campus planning and the service of new campus spaces whether match the needs of user.
2、To evaluate the behavior at Yen-ping Elementary School new and old campus, and the differences in situations of using.
3、To establish improvable suggestions as references for Yen-ping Elementary School campus development in the future.
4、To postmortem the result of the ideal of「new campus movement」practiced in Yen-ping Elementary School new campus.

一、教育心理
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以「用後評估」探討國中校園空間之規劃設計：以台北市立百齡國中為例。
王馨敏（2000），政大教育系碩論：
九二一地震震災學校環境重建問題之研究：以南投縣和臺中縣國民中小學為例。
游春生（2002），花蓮師院國民教育所碩論：
校園更新規劃設計過程中使用者用後評估之探討：以頭城國中為例。
趙益祥（2002），淡江建研所碩論：
九二一地震後南投新建小學之研究。
許碧蕙（2002），政大教育系碩論：
校園規劃「用後評估」之研究：以南投縣九二一震災重建國小為例。
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南投縣國民中學校園重建用後評估之研究。
黃宗輝（2002），暨大教育與行政所碩論：
南投縣九二一震災後影響國民中小學校園重建因素之研究。
蔡秋東（2002），彰師大教研所碩論：
九二一震災學校建築之重建規劃與實施研究：以臺中縣大道國中為例。
簡夙蓮（2003），臺東師院教研所碩論：
從使用後評估的觀點探討國小校園空間。
李美慧（2003），雲科大空間設計系碩論：
九二一震災重建校園空間規劃之研究：以南投縣（市）國民小學為例。
許岷弘（2003），政大公共行政系碩論：
九二一災後重建執行評估之研究：組合屋拆遷與校園重建之個案分析。
林家暉（2004），台科大建研所碩論：
慈濟九二一希望工程重建中小學空間形式研究：以黃建興建築師作品為例。
謝明達（2004），淡江建研所碩論：
九二一大震災區「新校園運動」的形成及其影響。
余淑敏（2004），南華大學環境與藝術研究所碩論：
九二一震災後重建國小校園新式硬體設備使用與維護之研究：以「遠東建築獎－九二一校園重建特別獎」為例。