一般做教科書研究e論文真濟，若講著台語教科書e研究煞變真少，ti tsiah少e論文內面，做教科書e比較研究，多數攏是用無仝版本e台語教科書來做分析kap比較。M-koh若無參考其他語言e教科書，tioh無法度用閣較開闊e角度，揣出台語教科書進步e方向kap目標，所以本論文欲用低年級e台語教科書，kah華語、普通話kap英語e教科書來做分析kap比較。目的是欲予低年級e學生有實用多元e教科書，提供台語教學閣較輕鬆閣有效率e學習模式。
論文主要研究是：比較台語、華語、英kap普通話教科書e架構，來探討台語教科書佇拼音教學、組詞造句、量詞、句型、文體、標點符號kap語言應用等方面e分析。另外探討單元名稱kap主題有siann覓仝款kap精差，揣出台語教科書改進kap發展e所在。
進一步ka研究e結果，加上筆者現場教學e經驗，提出具體e建議，予關心台語發展e人士kap出版商參考，ti未來e教科書有閣較有效率閣趣味e編排，予學生會當ti生活中學台語，ti生活中講台語，希望台語會當定根代代湠。

Theses of textbook study are numerous, whereas researches concerning Taiwanese textbooks are rare. Within a small number of textbook comparison papers, most of them adopted a method of analyzing and evaluating different versions of Taiwanese textbooks. The textbooks of other languages have been referred to by the researcher in order to discover the direction and objective for Taiwanese textbooks to progress in a broader perspective. Therefore, this paper has chosen the lower grade (Grade1-2) Taiwanese textbooks and textbooks of Chinese, Mandarin and English to analyze and contrast. The purpose of the paper is to give lower grade students practical and diverse textbooks that provide efficient teaching methods for Taiwanese language.
The research methods as follows. By comparing the framework of textbooks in Taiwanese, Chinese, English and Mandarin, the researcher examine the usages of Taiwanese textbooks in spelling teaching, phrases formation, sentences-making, quantifiers, sentence patterns, styles, punctuations and language applications. In addition, the researcher explored the similarities and differences of lesson titles versus subjects, which allow Taiwanese textbooks to be developed and improved.
Furthermore, by integrating the research findings and the researcher’s own teaching experiences, specific references are proposed to publishers as well as people who concerned about Taiwanese development. The publishers could edit their prospect textbooks with more efficient and interesting structures, so that the students can learn Taiwanese and speak Taiwanese in their daily lives. The tradition of Taiwanese language should be preserved and carried on.

教材
Go吳貴緞主編 2008a 《國語首冊》 台南市：南一書局企業股份有限公司
Go吳貴緞主編 2008b 《國語1上》 台南市：南一書局企業股份有限公司
Go吳貴緞主編 2008c 《國語2上》 台南市：南一書局企業股份有限公司
Go吳貴緞主編 2009a 《國語1下》 台南市：南一書局企業股份有限公司
Go吳貴緞主編 2009b 《國語2下》 台南市：南一書局企業股份有限公司
Hn祥等編著 2008a 《語文1年級上冊》 北京：人民教育出版社
Hn祥等編著 2008b 《語文1年級下冊》 北京：人民教育出版社
Hn祥等編著 2008c 《語文2年級上冊》 北京：人民教育出版社
Hn祥等編著 2008d 《語文2年級下冊》 北京：人民教育出版社
Hn祥等編著 2008e 《教師用一年級上冊》北京：人民教育出版社
Hn祥等編著 2008f 《教師用一年級下冊》北京：人民教育出版社
Hn祥等編著 2008g 《教師用二年級上冊》北京：人民教育出版社
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Hn祥等編著 2008i 《一年上冊教材介》北京：人民教育出版社
Hn祥等編著 2008j 《一年下冊教材介》北京：人民教育出版社
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Hn祥等編著 2008l 《二年下冊教材介》北京：人民教育出版社
Inn楊振裕等審核 2003a 《彰化縣國民小學鄉土語言補充教材一年級上學期》彰
化：彰化縣政府
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J. David Cooper等編著 2008b《Reading 1.2》 Boston：Houghton Mifflin
J. David Cooper等編著 2008c《Reading 1.3》 Boston：Houghton Mifflin
J. David Cooper等編著 2008d《Reading 1.4》 Boston：Houghton Mifflin
J. David Cooper等編著 2008e《Reading 1.5》 Boston：Houghton Mifflin
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L盧廣誠等編著 2002 《閩南語第4冊》 新店市：康軒文教事業股份有限公司
L盧廣誠等編著 2009a 《閩南語第1冊》 新店市：康軒文教事業股份有限公司
L盧廣誠等編著 2009b 《閩南語第3冊》 新店市：康軒文教事業股份有限公司
Ng黃勁連主編 2005 《台語讀本1》 台南市：真平企業有限公司
Ng黃勁連主編 2007a 《台語讀本1》 台南市：真平企業有限公司
Ng黃勁連主編 2007b 《台語讀本3》 台南市：真平企業有限公司
Ng黃勁連主編 2008a 《台語讀本1》 台南市：真平企業有限公司
Ng黃勁連主編 2008b 《台語讀本3》 台南市：真平企業有限公司
Ng黃勁連主編 2008c 《台語讀本2》 台南市：真平企業有限公司
Ng黃勁連主編 2008d 《台語讀本4》 台南市：真平企業有限公司
Ng黃勁連主編 2008e 《台語讀本6》 台南市：真平企業有限公司
Ng黃勁連主編 2009a 《台語讀本2》 台南市：真平企業有限公司
Ng黃勁連主編 2009b 《台語讀本4》 台南市：真平企業有限公司
Ng黃勁連主編 2009c 《台語讀本6》 台南市：真平企業有限公司
Ng黃勁連主編 2008f《台語讀本教師手冊1》 台南市：真平企業有限公司
Ng黃勁連主編 2008g 《台語讀本教師手冊3》 台南市：真平企業有限公司
Ng黃勁連主編 2009d《台語讀本教師手冊2》 台南市：真平企業有限公司
Ng黃勁連主編 2009e《台語讀本教師手冊4》 台南市：真平企業有限公司
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