本研究以Agnew（1992）一般化緊張理論為基礎，探討國中生的生活壓力、自我韌性、衝動性格與其偏差行為間之關聯性。故本研究主要目的為：（1）探討生活壓力對國中生偏差行為之影響。（2）探討自我韌性對國中生偏差行為之影響。（3）探討衝動性格對國中生偏差行為之影響。（4）探討生活壓力、自我韌性、衝動性格三者與國中生偏差行為關聯性之彼此影響。（5）探討在納入控制變項後，生活壓力、自我韌性、衝動性格等因素對國中生偏差行為之影響。本研究之偏差行為包含外向性偏差行為、內向性偏差行為與學業適應問題等三個類型，研究對象為台南市之國中學生，採分層隨機叢集抽樣，抽取六所國中共672名學生，將所得資料以描述統計、皮爾遜積差相關、多元迴歸分析之巢式迴歸模型技術等統計方法處理與分析。

　　本研究結果顯示：（1）在生活壓力因素中，不論是否納入其他變項，「負面生活事件」與所有類型的偏差行為皆呈正相關。「日常生活困擾」與整體性偏差行為、內向性偏差行為、學業適應問題具有正相關；與外向性偏差行為的負相關則是存在著其他關鍵性的因素--自我韌性、衝動性格與控制變項。「被害經驗」與外向性偏差行為呈正相關，與整體性偏差行為、學業適應問題、內向性偏差行為則未達統計水準。「性別角色壓力」與學業適應問題未達統計水準；此外，性別是影響青少年面對性別角色壓力時是否發生內向性偏差行為的重要因素。（2）「自我韌性」對於本研究中所有的偏差行為類型而言，皆具有負相關。（3）在衝動性格因素中，當納入「生活壓力」效應時，「求樂衝動性」與內向性偏差行為沒有關聯性存在；此外，其與整體性偏差行為、外向性偏差行為、學業適應問題呈正相關。「低計劃性」與學業適應問題間的相關性，須同時將生活壓力與自我韌性納入作考量。就「情緒衝動」而言，不論是否納入其他變項，其與所有類型的偏差行為皆呈正相關。「刺激尋求」與整體性偏差行為及外向性偏差行為具有正相關，與學業適應問題未達統計水準。（4）當納入控制變項後，發現男性較女性容易有外向性偏差行為發生，女性則傾向於從事內向性偏差行為。研究顯示，青少年的年級愈高，其發生學業適應問題的頻率愈高。

最後，本研究根據研究結果進行討論並提出建議，作為家庭教育、學校教育與未來研究之參考。

　　This research, based on Agnew's General Strain Theory（1992）, tried to examine the relationships among junior high school students' delinquency, their life stress, ego-resilience, and impulsivity. The purposes were to investigate the separate and combined influence of life stress, ego-resilience, and impulsivity on their delinquency. It should be noted that delinquency in this study was divided into three types: external delinquency, inner delinquency and learning-adapted problems. Adopting stratified random sampling, subjects consisted of 672 students from 6 junior high schools in Tainan city. Statistical analysis including descriptive statistics, Pearson’s correlation and nested regression model analysis were performed.

　　The major findings were as follows: (a) positive correlations between “negative life events” and all types of junior high school students' delinquency were found, whether taking other variables into consideration or not. “Daily hassles” were positively related to delinquency, inner delinquency and learning-adapted problems. Regarding the relationship between daily hassles and external delinquency, ego-resilience, impulsivity and control variables play crucial roles. “Victimization experience” was positively related to external delinquency. Besides, gender was influential in predicting whether adolescents confronted by the “pressure of sex role” will commit inner delinquency. The relationship between pressure of sex role and learning-adapted problems was not statistically significant. (b) “Ego-resilience” was negatively related to all types of delinquency. (c)“Hedonistic impulsivity” was positively related to delinquency, external delinquency and learning-adapted problems. As to the relationship between “low-planning” and learning-adapted problems, we have to consider the contribution of life stress and ego-resilience. Positive correlations between “impulsive emotion” and all types of delinquency were found. “Sensation seeking” was positively related to delinquency and external delinquency, while no significant findings exist with regard to its relation with learning-adapted problems. (d) Taking the effect of control variables into consideration, the results revealed that males manifested more external delinquency, while females were more inclined to inner delinquency. In addition, this research also revealed that students with higher grades were more likely to present learning-adapted problems.

　　Finally, possible explanations for these findings and the ensuing implications were discussed. Based on the survey and research findings, relevant suggestions that could be a reference for family education, school counseling and the future researches were proposed.

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