在未幼托整合前，幼稚園歸教育部管理，托兒所歸內政部。幼稚園教育4歲至入國民小學前幼童，托兒所則是2歲至學齡前幼童，因幼稚園、托兒所分別屬不同部門管理，遂政府進行幼托整合，統一整合為幼兒園，由教育部管理。雖政府立意良善，但幼托整合卻也帶來許多須解決的問題。
而其中最大的問題即是幼托整合後幼兒教育師資培育的問題，因幼托整合政策的法源為《幼兒教育及照顧法》，又《幼兒教育及照顧法》第17條規定，幼兒園有5歲至入國民小學前幼兒之班級，其配置之教保服務人員，每班應有一人以上為領有合格教師證的幼教師。觀察現今我國幼兒教育師資培育制度，幼教師為幼教系或幼保系畢業因為有多修習幼兒園教師師資職前教育課程，而能夠參加教師檢定，經過半年實習，取得教師資格；而教保員一樣經過幼教系或幼保系畢業，但未有師資生的資格，無法修習幼兒園教師師資職前教育課程，所以無法成為幼教師。教保員認為他們一樣受過專業課程訓練卻不能獨立帶大班不公平，而幼教師認為比起在幼托整合前依據《幼稚教育法》規定每班需有兩位擁有合格教師證的幼教師，現今法令規定一位合格幼教師已是最低限度。
本文從幼教師資培育制度作為幼兒教育基本權的制度性保障，欲解決幼托整合後幼兒教育師資培育的問題。後續會探討現今法令包含《幼兒教育及照顧法》、《師資培育法》、《教保服務人員條例》，檢討法令的不足，期盼透過更完善的法令，保障幼教師與教保員的權益，使其共同為幼兒教育領域共盡心力。

Before integrating kindergartens and nursery schools, ministry of education managed kindergartens and ministry of interior managed nurseries. Teachers educated children from four to six years old and educare givers educated children from two to six years old. Kindergartens and nurseries belong to different apartment, so government began to integrate these. All integrate preschool, managed by ministry of education.Although the intention of government is good, it is still cause many problems. The paper adopt teacher education as institutional protection of early childhood fundamental right of education to solve the problem early childhood teacher education after integrating kindergartens and nursery Schools. After, discussing “Early Childhood Education and Care Act”, “Teacher Education Act”,“The Statute for Preschool Educators”, reviewing the defect of law, hoping that through the more better law can protect teachers and educare givers’rights, and making effort for early childhood education together.

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