補習班一直以來帶給家長的印象就是升學考試，經過多次的國教改革、學校生態改變，家長觀念開放，讓學校以往所承載的功能已經無法滿足家長對教育的需求。而安親班是補習班的向下延伸，是時代進步下的產物，婦女意識抬頭，雙薪家庭的結構產生，小家庭型態居多，鄰里網絡薄弱，讓家中有國小學童的家庭對於放學後至父母下班這段期間的人身安全照料與學校課業輔導等事務需要有相當於長輩、家人般信任的角色來接手。
作者對從業人員與家長做深入訪談後，整理分析發現原本能啟動安親班老師與家長互動的原因都是較為單純，如成績表現、功課加強、點心、安置空間安全等面向。經過時代變遷，家長與安親老師的互動因素已經是多元面向：成為學童日常生活的中繼站；負起家長與校師聯繫的窗口；充當親子間的傳話筒；擔任鼓勵孩子主動學習的角色；提供安撫並理解情緒障礙；給予非傳統且多元的學習模式；分飾家長角色、教導品德；扮演家長家務煩惱的吸音棉。
而家長與安親班老師間的互動從原本單純需求轉變成對安親老師多元面向的期待其原因是：安親教育是付費的，能即時獲得安親老師回覆；學校無法顧及全部，降低家長與學校老師的互動意願；安親老師跟孩子相處時間長，能比家長自己更懂孩子，雙方與之產生信任；安親老師教學能變通，願意為學生花心思；安親老師理解孩子相處上的難處，家長能獲得同理也能心情抒發。
最後套用社會交換理論中的交換、合作、競爭、衝突四個互動行為在不同類型安親老師與不同類型的家長間，得到兩兩互動結果為：安份守己型的老師，態度偏向配合，與不同的家長類型其會可能產生交換、合作、競爭三種互動行為；自信風釆型的老師，態度多為引導，與不同的家長類型其會可能產生合作、競爭、衝突三種互動行為；自負敏感型的老師，態度多強勢，其可能產生合作、竸爭、衝突的互動行為；怠惰懶散型的老師，態度較屬事不關己，與不同類型家長可能產生合作、交換、衝突三種互動行為。

After-school tutoring programs have traditionally been associated with academic success. However, due to national education reforms, changes in school ecosystems, and evolving parental expectations, formal schools are no longer sufficient to meet modern educational demands. After-school care programs have become essential, especially for double-income and nuclear families. These programs not only provide academic support but also ensure safety and emotional well-being for children. Moreover, they play a critical role in fostering social skills and providing a structured environment where children can engage in various activities, from sports to arts and crafts. The study identifies the evolving roles of after-school care teachers and their multifaceted interactions with parents, which include acting as a bridge between schools and families, offering emotional support, and providing diverse learning methods. The analysis applies exchange theory to categorize parent-teacher interactions based on teacher behavior, leading to various outcomes such as cooperation, competition, or conflict. This dynamic relationship highlights the importance of effective communication and collaboration, ensuring that children's educational experiences are holistic and supportive. As society continues to evolve, these after-school programs will likely adapt further to meet the changing needs of families and communities, reinforcing their significance in the educational landscape.

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翻轉教育，2023，〈國中社會科現場：不斷趕課,同樣內容重覆二十次〉， https://flipedu.parenting.com.tw/article/001120，2023年2月23日，瀏灠日期2023/05/27。
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