本研究的目的旨在探討研究者自行開發的條碼MP3科技輔具對學習障礙學生識字學習成效的影響。研究對象為三名台南市某國中二年級的學習障礙生，研究方法採用單一受試研究法之跨受試多試探設計，分別接受九週，每週兩節，每節四十五分鐘的實驗教學。

本研究之自變項為條碼MP3科技輔具輔助學生識字學習，依變項為識字立即成效與學後保留成效。資料分析方式採視覺分析法，同時輔以三名受試者與任課教師之社會效度分析。

本研究之主要發現如下：
一、 條碼MP3科技輔具對學習障礙學生的識字立即成效具有提升的效果。
二、 條碼MP3科技輔具對學習障礙學生的學後保留成效具有提升的效果。
二、學習障礙學生及任課教師對條碼MP3科技輔具抱持肯定支持的態度。

本研究並依據研究結果，提出教學及未來研究建議，供教師及研究者參考。

The purpose of this study is to investigate the effects of assistive technology such as self-developed Barcode and MP3 on word recognition for the students with learning disabilities. The subjects were three junior high school second year students with learning disabilities in Tainan City. Multiple-probe design across individuals of a single subject design was adopted. The subjects received experimental teaching for two sessions per week, forty-five minutes per session, for a total of 9 weeks.

The independent variable is the Barcode and MP3 assistive technology which helps students with word recognition; the dependent variables are the immediate effect and post-learning retainable effect. Visual analysis was used for analyzing data, assisted with social validity analysis of the three research subjects and the teacher.

The main findings in this study are as follows:
1 Barcode and MP3 assistive technology improved the immediate effect on word recognition for the students with learning disabilities.
2 Barcode and MP3 assistive technology improved the retainable effect after learning for the student with learning disabilities.
3 The students and the teacher have positively supportive attitudes towards the Barcode and MP3 assistive technology.

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