本研究探討電影劇本創作方法融入國小五年級作文教學之成效。以電影劇本為基礎加入創造力理論及故事學技巧進行作文教學，並檢驗此創新教學法對於學生創造力及寫作能力之成效。本研究採混合研究法，即整合量化與質化方法進行研究，研究對象為新北市某國小27位國小五年級學生，共進行16周之實驗教學。
　　教學設計方面，本研究發展四系列（生物想像、超能力、超時空、超自然等四大類）劇本創作活動（共14份學習單），讓學生進行系統化的學習。本研究採單組前後測之實驗研究法，在研究前與實驗教學完成後，各進行一次測驗與問卷調查，比較學生在前測與後測當中創造力與寫作能力的差異情形。本研究採混合研究法，除了量化測驗與問卷的分析外，亦輔以質化觀察法及訪談法等。具體而言，在學生的創造力方面，本研究除了以「創造力教育問卷」（改編自Kuo et al., 2017）探討學生對於想像力及創造力教育的想法，也採用「新編創造思考測驗」（吳靜吉等，1998）作為學生語文創造力與圖形創造力的評測指標。在寫作能力與語文創造力方面，則以「未來想像」類型之作文題材讓學生撰寫想像力作文，以「寫作創意評定量表」（蔡青橋，2013）作為評分工具。
　　整合量化與質化之研究結果指出：一、在創造力方面，電影劇本創作教學有助於提升學生之整體創造力，包含其流暢力、獨創力及變通力。學生們在「創意教師」、「創意學生」，以及「創意校園」量表之反應均有顯著提升，表示學生認為教師的教學與課程安排更加有創意，自己與同學們的表現更有創意，而學習環境與氛圍更鼓勵其展現創意。二、在作文創造力方面，創新教學法有助於提升其作文寫作之流暢力、獨創力、變通力、精進力及敏覺力。三、質化結果顯示學生的寫作篇幅增加，依賴範文之程度降低，想像人物/物件/事件之心像能力（具體化與形象化）提升。四、整體而言，此創新教學法能提升學生寫作興趣與動機，創造力以及作文能力。

This study aims to investigate the effectiveness of the “Movie Script Composition Learning” (hereafter MSCL) on the fifth grader’s creativity (fluency, flexibility, originality, elaboration) and composition ability. The MSCL systematically integrates a range of creativity theories and storytelling skills, then its impact on the student’s creativity and composition ability are investigated. A mixed-methods approach is utilized by the current study, in which quantitative and qualitative studies are systematically conducted and synthesized. In total, 27 fifth graders actively participated in the 16-week experimental teaching in New Taipei City, Taiwan.
This research develops four series (imagination of miracle biological creation, superpower, time and space travel, supernatural power) MSCL lesson (14 study sheets) for students to learn composition. A single-group experimental teaching is conducted, in which pretest and posttest are administered to investigate the changes in the students' creativity and writing ability during the experiment. Meanwhile, qualitative observation and interviews are implemented throughout the study. Evidence reveals that the implementation of the self-developed creative teaching-MSCL throughout an academic semester is very impactful on the fifth grader’s composition and creativity.
Some findings are as follows: (1) the MSCL improves the students’ overall creativity. The student’s fluency, originality, and flexibility are significantly enhanced in both Figural and Verbal tests of the Chinese TTCT. The student’s responses on “Creative Teachers,” “Creative Students” and “Creative Campus” are significantly improved. The students report that the teachers and their composition teaching become more creative, and their fellow students become more creative than before. The learning environment and ethos allow more freedom and become more facilitating for the students to show their creativity. (2) In terms of composition creativity, the MSCL improves the student’s fluency, originality, flexibility, elaboration, and sensitivity of composition. (3) The length of the student’s composition is increased exponentially, the degree of reliance on the sample essays is reduced, and their imagery ability (both concrete and virtual imagery) is improved. (4) In general, the innovative MSCL approach is very impactful, which can effectively improve students’ learning motivation, creativity, and composition ability.

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