面臨新世紀的來臨，世界先進各國皆以永續發展為未來努力之目標。國內因應國際永續潮流，將永續觀念由教育做起，致力於推動校園環境永續改造。自91年至今之多年累積，其成果卓越，但卻缺乏相關評估工具及指標。效率為目前各界所追求之目標，於企業界、政府機構甚至學校單位，都以績效在各方面作為評估之準則。為提高產品及服務績效，且能達到永續發展目標，企業界提出以兼顧環境及經濟之「環境效率」為因應之方針。而日本建築永續評估工具CASBEE，也以此概念作為永續建築之評估準則。
本研究以國民中小學之校園實質環境為研究對象，藉由國內外相關校園永續發展之文獻回顧，彙整相關之校園永續評估指標項目，並針對永續評估工具之環境效率評估方式，進行分析及整理。本研究採二階段問卷調查，針對台灣地區校園環境永續發展之產、官、學及校園使用者專家進行之問卷調查。第一階段以『SD語意分析法』，將環境效率評估模式中之「環境品質」及「環境負荷」進行項目分群。第二階段以『AHP層級分析法』，針對「環境品質」及「環境負荷」之各面向及指標群，進行優先決策面向及『權重值』分析，並利用所在學校之都市計畫區位進行權重值修正。
本研究可歸納以下幾點結論：
一、 藉由第一階段語意分析專家問卷結果，將校園實質環境之環境效率評估項目分群，可得「環境品質」之六大面向共51個項目、「環境負荷」之五大面向共12個項目。
二、 第二階段利用層級分析法建立各項目之初始權重值，全體專家對第一層指標面向分析，在環境品質優先決策的前三面向權重值：『H.健康環境』0.315、『S.基地永續對應』0.179及『N.生態循環』0.176；在環境負荷優先決策的前三面向權重值：『H-.負荷』0.361、『S-.負荷』0.221及『E-.負荷』0.186。
三、 經『產』、『官』、『學』專家與『校園使用者』專家分群差異性判定結果，與『教育部永續校園改造計畫』歷年來申請補助項目之分佈結果互相應證，並和現今推動之方向比對，顯示『學術專家』符合其趨勢，故以『學術專家』為『N.生態循環』及『E.能源流循環』之關鍵性影響因素。而『學校城鄉區位別』在因地制宜條件上，為主要影響權重值之關鍵因素
四、 於修正權重部分，分別進行二階段權重值修正。以『學術專家』於第一層『N.生態循環』、『E.能源流循環』進行修正，並以『學校城鄉區位別』針對第一及第二層，依據其關聯性分析之顯著差異，進行不同都市計畫區位之權重值修正。
五、 經權重值之進行修正，並套用至「環境效率」概念，希望可作為未來瞭解與認證校園之永續評估工具，及配合國家校園相關永續發展之推動與改造行動，作為日後後續政策推行之參考。相關評估公式如下列所示：

台灣校園實質環境 WAxS + WBxN + WCxE + 0.109xR + 0.315xH + WDxM
之效率評估模式 ＝ ---------------------------------------------------------
(Eco-Efficiency WExS－ + WFxE－ + 0.138xR－ + 0.361xH－ + WGxM－
for School)

式中分子部分為：

S ：永續基地對應評估面向評估值 N ：生態循環評估面向評估值
E ：能源流循環評估面向評估值 R ：資源流循環評估面向評估值
H ：健康環境評估面向評估值 M ：維護、操作與創新評估面向評估值
 式中分母部分為：
S－：基地對應負荷評估面向評估值 E－：能源流負荷評估面向評估值
R－：資源流負荷評估面向評估值 H－：健康環境負荷評估面向評估值
M－：維護、操作負荷評估面向評估值

式中WX表示X評估面向之修正權重值

In this 21st century, all the countries of the world regard the sustainable environment as an aspect of the future. In recent years, the Government of Taiwan has been promoting sustainable environment for national education system school campuses. There have been remarkable achievements but relevantly, there is a lack of, and access to, environment assessment tools, methods and indicators. Efficiency as a goal of the government, as well as businesses, now considers Ecology and Economy if the policy is to develop continuously for a long time.
In the first part of this thesis, there is a review and an analysis of the development of the sustainable campus in Taiwan and in other countries. Then, taking the physical environment of national education system schools as object of study, the thesis studies and applies the concept of eco-efficiency as method of assessment of sustainability.
Eco-efficiency uses two parameters: environment quality (Q) and environment loading (L). The responses to a questionnaire survey sent out to professional experts were compiled and the Semantic Differential Methods were used to separate the Q-quality and the L-loading responses. The Q and L parameters are further given weights based on local setting characteristics. The AHP Methods were used to determine such local characteristics. The proponents for the AHP are of four types, namely: education officials, professional architects, university professors knowledgeable about sustainability, and the local school administration and teachers.
From the results of the survey, the Q-quality has 6 themes and 51 items. The L-loading has 5 themes and 12 items. The AHP results list the top 3 priority issues in assessment of sustainable development and their respective weighting values are:
a. For Q-quality
i. H-environmental health with 31.5% weight
ii. S-site with 17.9% weight
iii. N-natural botany with 17.6 % weight
b. For L-loading
i. H-environmental health with 36.1% weight
ii. S-site with 22.1% weight
iii. E-energy with 18.6% weight
Afterwards, the t-test and the f-test were used to explore the differences between the responses of the experts. It was found that the responses of the professors were similar to those from the government. This is a critical factor in adjusting the weighting values since both type of respondents placed more emphasis on the E-energy component. The adjusted weighting values are:
a. For Q-quality
i. N-natural botany with 12.4% weight
ii. E-energy with 19.8% weight
Finally, the weight values were adjusted based on the fact whether the specific school campus is located in an urban area, in countryside and in remote regions. And we have the formula as below：

Eco-Efficiency WAxS + WBxN + WCxE + 0.109xR + 0.315xH + WDxM
= --------------------------------------------------------
for School WExS－ + WFxE－ + 0.138xR－ + 0.361xH－ + WGxM－

S：Site for quality S－：Site for loading
N：Natural botany for quality E－：Energy for loading
E：Energy for quality R－：Recycling for loading
R：Recycling for quality H－：Environmental health for loading
H：Environmental health for quality M－：Maintains, operates and innovates for loading
M：Maintains, operates and innovates for quality WX：The adjusted weighting values

一、 英文書目
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二、 日文書目
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12. 鄭權鑫，2004，中部地區國民小學綠色學校推動歷程與阻礙之研究，台中師範大學環境教育研究所碩士論文。
13. 潘智謙，2006，國民小學校園實質環境永續性評估之研究，成功大學建築所碩士論文。
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16. 蘇大典，2001，台灣地區「證明標章」造形認知研究，雲林科技大學視覺傳達設計系碩士論文。

五、 雜誌期刊及研討會論文
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2. 陳星皓、江哲銘、黃貞燕，2007，班群教室室內物理環境綜合評估之研究-以高雄市國民小學為例，建築學報。
3. 陳星皓、江哲銘、張桂鳳、潘智謙、李澤育，2006，國民小學校園實質環境永續性評估之研究，中華民國建築學會第十八屆第二次建築研究成果發表論文集。
4. 陳星皓、江哲銘、李澤育、潘智謙，2006，國民小學校園環境健康因子之研究-以台南市國民小學為例，中華民國建築學會第十八屆第二次建築研究成果發表論文集。
5. 中華民國學校建築研究學會，2000，二十一世紀的學校建築與設施。
6. 中華民國學校建築研究學會，2001，E世紀的校園新貌。

六、 網路資料
1. 教育部環境保護小組，永續校園全球資訊網，網址：http://www.esdtaiwan.edu.tw。
2. 教育部統計處，國民中小概況，網址：http://www.edu.tw/EDU_WEB/EDU_MGT.
3. 香港及世界各地綠色學校網頁，網址：http://cd.ed.gov.hk/ccs/content/envir_s/web_greensch.htm
4. 美國高成效學校網http://www.chps.net/manual/index.htm