本研究主要目的：1.設計一套國中生適用的『體驗學習融入國中綜合活動學習領域』教學方案；2.探討『體驗學習融入國中綜合活動學習領域』教學方案，對國中生自我效能的影響，其中自我效能包含：社會性自我效能、自我調整效能以及問題解決效能；3.提出具體建議，作為國中階段推動體驗學習教育的參考。

　　本研究採「不等組前測-後測」準實驗設計，以台南市某國中76名國二學生為研究對象，實驗組共38位學生，對照組共38位學生。以『國中生校園生活經驗量表』作為了解研究對象自我效能的工具，以單因子共變數分析考驗研究假設。研究者運用課程回饋問卷、教學省思記錄及課程錄音，進行教學歷程分析。根據結果，主要發現如下：
一、體驗學習方案可以很自然地融入綜合活動課程。
二、『體驗學習方案融入國中綜合活動學習領域』對國中生自我效能感之影響：1.本實驗教學能提升國中生社會性自我效能；2.本實驗教學能提升國中生自我調整效能；3.本實驗教學能提升國中生問題解決效能。
三、『體驗學習方案融入國中綜合活動學習領域』的教學獲得大多數實驗組學生喜愛，能提升學生的學習動機；教師在實驗教學中亦獲得反思，引導學生將建構的內化經驗在學習及未來中落實。

　　最後，研究者歸納研究結論，並提出教學及未來相關研究之建議，作為學校教師教學以及未來研究之參考。

　The purpose of this study were: 1) to design an “experiential learning into the integrative activities learning area” program which was suitable for junior high school students; 2) to investigate the effect of the program for junior high school students on self-efficacy awareness, including social self-efficacy, self-regulatory efficacy and problem-solving efficacy; 3) to provide suggestions for the implementation of experiential learning in junior high school.

　76 students in one junior high school in Tainan City were invited as the participants of the study. The design of nonequivalent pretest –posttest control group, as quasi-experiment design, was being applied to the research. There were 38 students in the experimental group and 38 students in the comparison group. One instrument which was utilized to examine the self-efficacy awareness of participants was " Self-efficacy Scale for Junior High School Students". The collected data were analyzed by one-way ANCOVA .The researcher conducted the analysis of the instructional process by “Feedback questionnaire”, “Teaching reflective records” and “Curricular recording”. According to the result, the findings were presented as the following:
1. Experiential learning activities could be applied to the integrative activities learning area under natural circumstances.
2. As for self-efficacy awareness, experimental group students demonstrated remarkable superiority in social self-efficacy, self-regulatory efficacy and problem-solving efficacy over comparison group students.
3. The instruction of the program “Experiential Learning into The Integrative Activities Learning Area” brought on appreciation among the majority of students participating in the experiment and improved the learning motivation of students in experimental group. Meanwhile, the researcher felt the sense of reflection via the instructional process,would lead students to implement their constructed experience into learning.

　Based on the results of the study, the researcher provided several suggestions for further development of schooling and research.

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