兒童的生活即遊戲，伴隨著遊戲，兒童可以從中學習與成長，「教玩具」則是兒童與遊戲的主要媒介。在認知發展的過程中，不同階段的兒童會以不同方式來進行遊戲。此外，每個兒童具有天生不同的「氣質」，氣質相異的兒童在發展上需要的教學輔助也就不盡相同，成人若能適時的提供兒童所需的幫助或指引，可以協助其達到更好的學習成效。綜合以上觀點，如何針對不同氣質的兒童，挑選適合的教玩具來引發兒童興趣，是十分重要的課題。為達成上述目標，本研究之目的係針對不同氣質的兒童探討其對於玩具類型之偏好。

本研究利用氣質量表將學齡前兒童分群，並依據皮亞傑遊戲理論挑選具代表性之玩具做為實驗樣本，觀察兒童對於不同類型玩具選取之偏好。實驗過程中記錄兒童對玩具的操作時間及次數並進行偏好差異分析，藉以探討不同氣質分群對於不同的玩具類別是否存在偏好，建立玩具特質與兒童氣質之關聯。並利用ANOVA分析與LSD多重比較，針對實驗數據進行分析。

研究結果發現：兒童對於不同類型之玩具樣本的選擇存在偏好；不同的氣質類型確實會影響兒童對於不同類型玩具的操作持續性。而氣質與玩具；氣質向度與遊戲特質之間亦存在一些互相對應的關係。本研究藉由兒童氣質的導入, 建構兒童氣質與玩具類型之關連性，提供幼教人員為兒童挑選玩具；玩具設計師進行玩具設計之參考。

It is through playing games that children learn as they develop and grow up. Toys are important tools, and children can learn and grow from playing by using toys as teaching aids. Besides, every child has a different natural “temperament”. Children with different temperaments need different teaching aids in their development. It would help to improve learning effects if adults timely provide children with help and guide. To promote effective learning and in order to stimulate their interest in games, it is important to select appropriate toys for the children with different temperaments. To achieve the above targets, this study aims to identify the preferred toy categories for children with different temperaments.

This study uses The Carey Temperament Scales to divide preschool children into different groups, and select sample toys which is representative of each toy categories according to Cognitive-Development Theory of Jean Piaget. To observe children’s preference for different toy categories, the operation period and times of playing toys in the experiment process would be recorded for preference variance analysis. To build the relationship between preference for toy categories and children with different temperaments, ANOVA Analysis, and LSD Multiple Comparisons would be used to analyze the research data.

Research result shows: children have different preference for toy categories, and children with different temperaments shows different preference for different toy categories. Based on the theory of child temperament, this study builds the relationship between child temperament and toy categories. It provides childhood educator a reference to choose toys, but also a design guideline for toy designer.

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