本研究主要目的有三，在於瞭解：1. 少年逃家逃學之原因及其經歷，包含自我評價感；2. 少年逃家逃學期間之生活經驗；3. 少年逃家逃學者所知覺其與同儕、師長及其他對象之人際互動經驗。為了瞭解少年的主觀世界，研究者以基本詮釋性質性研究為框架，以深入訪談法進行資料的蒐集。
本研究發現，少年逃家逃學與其家庭生活及負面學校經驗有關，受到師長排斥為逃家逃學主因，而缺乏監督的家庭關係亦助長其逃家逃學行為。在苦樂參半的逃家逃學生活中，少年自有其生存之道，而網咖是他最常出沒的地點。最後，少年與他人情感的連結是他改變的力量來源，家人、師長及同學的支持是最重要的關鍵。

The purposes of this research are to realize: (a) the cause and experience of runaway and truancy, including the teenager’s self-evaluation; (b) life experience during runaway and truancy; (c) how the teenager perceives his interpersonal interaction with peers, teachers and others. To realize the teenager’s subjective world, the researcher adopted basic interpretive qualitative study as research framework, and collected data through depth interview.
Findings suggest that runaway and truancy are related to the teenager’s negative school experiences. Being repelled by teachers is the main cause of runaway and truancy, and the lack of supervision in his family worsens his behavior. In his happy but bitter lives during running away, the teenager knows how to stand on his own. Mostly, he hangs out at the internet café. At last, the emotional connection with others is the motive force of change. Support from family, teachers and classmates is the crucial factor.

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