本研究藉由教科書文本探究兩岸公民教育之異同，研究方式採取內容分析法，並選定兩岸市佔率最高之教科書作為研究對象。隨著時間演進，故研究內容分別包含臺灣新、舊版教科書與中國大陸新、舊版教科書之縱向分析，以及兩岸新、舊版教科書之橫向分析。依據相關文獻及ICCS2009研究報告，採用三大教育目標，即認知、情意、技能作為三種類目，並歸納二十種符合公民教育內涵之次類目，進而瞭解兩岸新、舊版教科書在教育目的、公民內涵和意識型態之異同，以及何以造成此異同，並提出未來趨勢建議。本研究結果發現如下：
一、 教育目的：臺灣舊版教科書之黨國教育，轉變為新版教科書之本土意識認同，以孕育「世界公民」為目標；中國大陸新、舊版教科書皆存在濃厚的黨國教育意味，以孕育「國家公民」為目標，熱愛一個執政黨之信念一以貫之。
二、 公民內涵：兩岸公民內涵之差異在於「公民」與「臣民」。臺灣公民教育側重權利與義務平衡的「公民」培養，而中國大陸公民教育著重於愛國教育，屬於義務勝過於權利的「臣民」培養。
三、 意識型態：臺灣公民教育較可能受到個人主義之影響，而中國大陸公民教育較可能受到集體主義之影響，此為1949年兩岸分治以後，不同政治脈絡所產生兩種截然不同之公民教育發展。

研究結果建議，兩岸公民教科書在未來可參酌共構教材之作法，進而改變兩岸共同歷史的觀點。短期作法則建議中國大陸可參照臺灣教科書在公民教育上之開放性與自由度，真正落實公民教育之意涵，使人民從「臣民」逐步朝向「世界公民」之路，而非淪為政治灌輸之工具。

關鍵字：公民教育、教科書、世界公民、愛國教育

The research aims to search similarities and differences through the content of textbooks between Taiwan and Mainland China. By adopting the content analysis approach, I choose the textbooks which have the top market share respectively. The paper also compares the two versions of textbooks across the Taiwan Strait in the past decade, as well as in the division of textbooks. Based on literature reviews and the International Civic and Citizenship Education Study（ICCS 2009）, I adopt cognitive domain, affective domain and psychomotor domain from Bloom’s Taxonomy of Educational Objectives as three categories, and further build twenty types of measuring indicators which conform with civic education as sub-categories. In this way, I figure out the differences between Taiwan and China on the education goals, civic cultivation and ideologies, and then find out the reason why the differences be caused, bringing up suggestions toward the trend in the future. The research findings are as follows:
A. Education Goals: In order to foster the goal of “world citizen,” the party-state education in Taiwanese old version redirests to the local recognition in Taiwanese new version. However, the Chinese new version and old version are all full of the atmosphere of party-state education, using the only belief of loving one party in power.
B. Civic Cultivation: the differences of civic cultivation are “citizens” and “subjects.” Taiwanese civic education emphasizes on the balance of rights and obligation which means the cultivation of citizens. However, Chinese civic education emphasizes on patriotism education. In that case, obligation is more important than rights which means the cultivation of subjects.
C. Ideologies: Taiwanese civic education is more likely to be affected by individualism, while Chinese civic education is more likely to be affected by collectivism. These two patterns of civic education derived from different political backgrounds since the separation between the two sides from1949.
As for research findings, I suggest the “joint textbook” of civic education across the Taiwan Strait in the long term, in order to exchange mutual views of history. In the short term, China is supposed to learn from Taiwan about the openness and freedom, and to realize the real meaning of civic education. In other words, people are gradually on the road to “world citizen” from “subordinates”.
Keywords: civic education, textbooks, world citizen, patriotism education

一、中文
（一）專書
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（四）研討會論文
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