近年來社區學校化與鄉土教育的觀念盛行，學校教育也廣為利用並結合社區資源進行相關的學習活動，而地方上之古蹟為重要的文化資產，其於各個層面被保存的價值與特性，深具了豐富的教育性資源。這些資源的屬性不僅能利用於一般於古蹟中參觀導覽的活動，更可以結合學校的教學科目，應用於相關的學習課題裡進行教學活動。

　　目前國小教育在探討或學習古蹟相關課題時，多著重於歷史學習層面，或是建築型態、構件功能的認識，在此之中，學習的意義較為單一且無法全然認知古蹟價值的意涵，或是引發學童的學習興趣。然古蹟本身除了歷史資源之外，更深具了其他有形與無形的教育價值可以運用於學校課程的探討上。本文首先以教育理論與古蹟相關論述等文獻，探討古蹟資源與國小教育應用之可及性與相關性，並實地參觀國小教學活動，了解現階段國小教育中古蹟資源之運用情形。依此在本研究中建構、分析與探討了歷史、文化、藝術、環境、技術五個古蹟教育資源面向，作為探討的主題，另外輔以對於國外案例的觀察和探討，了解與分析「英國遺產」對於古蹟教育資源運用的模式和型態，討論其如何實施古蹟教學，繼而分析台灣國小教育課程與古蹟資源之相關性，並探討與國小學習課題相關之古蹟資源案例。

　　Recently，the idea of ”school-community liaison” and “local education” become more popular. Primary education also uses and combines with the resources in community generally. The monument is the important localized culture heritage，whose value and characteristics obtain plentiful educational resources. These educational resources can’t only make use of sightseeing in monuments，but can also integrate with schools’ curriculum to apply them in teaching activity on the majority of subjects.

　At present，the application of heritage educational resources in primary education often lays stress on learning of historical dimension or architectural type、building components’ function. In the midst of these learning patterns，the intention of learning is unitary and can’t grasp the value of monument comprehensively，or promote the pleasure in learning activities. This study tries to compile and comprehend the theory and discussion of education and heritage for a start. Then establishes and analyses historical dimension、cultural dimension、artistic dimension、environmental dimension and technical dimension of the heritage educational resources .Furthermore，observes and discusses the heritage education of 「English Heritage」.Afterward，investigate the mutuality between primary education and the educational resources of heritage.

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康軒出版事業股份有限公司，2004，《國民小學社會課本五年級上學期》
康軒出版事業股份有限公司，2004，《國民小學社會五年級上學期教師手冊》
康軒出版事業股份有限公司，2004，《國民小學社會課本五年級上學期》
康軒出版事業股份有限公司，2004，《國民小學社會課本六年級上學期》
翰林出版事業股份有限公司，2004，《國民小學數學課本三年級上學期》
翰林出版事業股份有限公司，2004，《國民小學社會課本四年級上學期》
翰林出版事業股份有限公司，2004，《國民小學藝術與人文課本五年級上學期》
翰林出版事業股份有限公司，2004，《國民小學自然與生活科技課本四年級下學期》
南一出版事業股份有限公司，2004，《國民小學數學課本一年級上學期》
仁林出版事業股份有限公司，2004，《國民小學藝術與人文課本三年級上學期》

五、研究報告、研討會

尹章義，〈古蹟史料之蒐集與利用〉，發表於《文化資產研討會專輯》，1989
呂燕卿，《國民中小學九年一貫「藝術與人文」學習領域教科用書審查規範及編輯指導研究報告》，教育部，2000
吳毓瑩，〈評量目的與評量形式的相依關係：生活科技基本能力測驗的澄清與再出發〉發表於《中小學生活科技教育研討會議程與論文集》，p.53-56，2000
李謁政，〈建構社區美學－邁向台灣集體記憶之美學空間〉，《1999社區美學研討會論文集》，文建會，1999
楊思偉，〈規畫國民中小學九年一貫課程基本能力實踐策略〉，《教育部委託專案研究報告》，1999
游家政，〈學校課程統整的規劃與實施〉，發表於「國民教育九年一貫課程師資培育機構教師研討會，民國88.8.31～9.1」p.p.34-50，台中縣：教育部中等學校教師研討會，1999
歐用生，〈落實學校本位的課程發展〉，發表於「新世紀中小學課程改革與創新教學」學術研討會，高雄：國立高雄師範大學，1999
陳玫良，〈談中小學科技基本能力評量〉，發表於《中小學生活科技教育研討會議程與論文集》，p.57-60，2000
黃嘉勝，〈我國中小學生活科技基本能力評量〉，發表於《中小學生活科技教育研討會議程與論文集》，p.43-52，2000

六、英文書目

Jonathan Barnes，《Design & Technology and the Historic Enviroment》English Heritage，1999

七、網頁

「英國遺產」網站：http://www.english-heritage.org.uk/
專業社群網（TESEC）：http://teach.eje.edu.tw/9CC/index.php
開拓文教基金會，1996，社區資源手冊，http://921.yam.com/community