iWIN網路內容防護機構（2021）。臺灣兒少網路行為調查。
王儷靜（2021）。「積極同意模式」的教育作為──情、理、法。婦研縱橫，114，36-43。
何春蕤（1998）。教改理念下的性／別教育。性／別教育，2，4-13。
李雪菱（2022）。傾聽與理解學童的學習需求：四所小學性教育螺旋式課程的行動研究。課程研究，17(2)，59-76。
辛佳慧（2019）。蝴蝶朵朵。字畝文化。
阮芳賦（2010）。性與社會文化：性學和社會中的性愛。巨流。
兒童福利聯盟文教基金會（2016）。105年臺灣兒童性教育知識報告。
性別平等教育協會（2021）。千德爾：彩虹小隊的宇宙冒險情感教育12堂課教學手冊。社團法人臺灣性別平等教育協會。
林佩璇（2002）。行動研究在課程發展中的理念與實踐。課程與教學，5(2)，81-96。
林蓉儀（2016）。國民小學實施「性教育」課程成效之研究—以小熊國小為例。教育行政論壇，8(2)，24-54。
林燕卿（1995）。學校性教育。輯於江漢聲、晏涵文（主編），性教育（頁460-484）。性林文化。
林燕卿（2018）。台灣性教育歷史回顧及未來發展方向。臺灣教育評論，7(12)，79-84。
紀大偉（2014）。如何翻譯Sexuality演講紀實。婦研縱橫，101，84-89。
晏涵文（1991）。生命與心理的結合。張老師文化。
晏涵文（2004）。第一章性、兩性關係與性教育。輯於陳靜瑋、林敬堯（主編），性、兩性關係與性教育（頁6-24）。心理。
晏涵文、李蘭、林燕卿、張利中、白瑞聰（1992）。幼稚園至國小六年級學生、家長及教師對實施性教育內容之需求研究。衛生教育雜誌，13，18-36。
高松景（2006）。愛情重補修：全人發展性教育理念與實務。幼獅文化。
高淑貞、黃以文（2004）。從網路性提問分析青少年性教育需求——他們究竟想知道什麼？中華輔導學報，16，1-34。
張嘉育、林肇基（2019）。推動高等教育跨領域學習：趨勢、迷思、途徑與 挑戰。課程與教學季刊，22(2)，31-48。
教育部（1972）。國民中學課程標準。正中。
教育部（1975）。國民小學課程標準。正中。
教育部（1993）。國民小學課程標準。臺捷。
教育部（2008）。國民中小學九年一貫課程綱要重大議題（性別平等教育）。
教育部（2010）。國民中小學九年一貫課程綱要健康與體育學習領域。
教育部（2012）。97年國民中小學九年一貫課程綱要重大議題（性別平等教育）（100學年度實施）。
教育部（2018）。十二年國民基本教育課程綱要國民小學暨普通型高級中等學校——健康與體育領域。
教育部（2020）。十二年國教課程綱要議題融入說明手冊。
教育部（2021）。兒少性剝削防制條例宣導教材。
教育部（2022）。十二年國民基本教育課程綱要國民小學暨普通型高級中等學校——健康與體育領域課程手冊。
陳艷紅（2019）。我溫柔，我革命。性別平等教育季刊，87，133-137。
游美惠（2005）。性別教育最前線：多元文化的觀點。女書文化。
黃光雄（2007）。課程行動研究的實踐之道。課程與教學，10(3)，75-89。
黃瑞琴（2021）。質性教育研究方法。心理。
楊幸真（2007）。校園生活中的身體經驗與性別實作：一個民族誌的探究。女學學誌，24，103-133。
楊幸真（2009）。青少年性的學習、認同與實踐——二所高中的校園的民族誌研究。當代教育研究季刊，17(2)，31-69。
楊幸真（2010）。校園生活與性別：性別學習與教學實踐。巨流。
葉德蘭（2022）。烟遠路迢迢——臺灣施行全面性教育的前世今生。性別平等教育季刊，96，125-137。
廖美蓮（2018）。影像性剝削兒少被害人處遇研究：發展反歧視社會工作實務模式。（計畫編號MOST107-2629-H031-001）〔補助〕。科技部。https://www.grb.gov.tw/search/planDetail?id=12656242。
廖美蓮（2021）。網路性誘拐——兒少影像性剝削的性別議題與工作挑戰。當代社會工作學刊，11，1-31。
潘慧婷（2010）。身體搜查線——國小中年級身體教育之行動研究〔未出版的碩士論文〕。國立屏東大學。
蔡清田（2013）。教育行動研究新論。五南。
衛生福利部（2018）。107年國中學生健康行為調查報告。
蕭昭君（2009）。給小學老師的深情邀請─我們可以這樣教性別。輯於自蕭昭君、王儷靜、洪菊吟（編），我們可以這樣教性別（頁8-10）。教育部。
蕭昭君（2009）。健康課程中的性別平等教育如何可能？輯於蕭昭君、王儷靜、洪菊吟（主編），我們可以這樣教性別（頁117-119）。教育部。
Goldfarb, E. S., & Lieberman, L. D. (2021). Three decades of research: The case forcomprehensive sex education. Journal of Adolescent Health, 68(1), 13-27.
Grundy, S., & Kemmis, S. (1981, July 22-26). Social theory, group dynamics and action research. the 11th Annual Conference of the South Pacific Association for Teacher Education, Adelaide.
Magaly M, & Nicole R, (2013). The Sexuality Education Initiative: a program involving teenagers, schools, parents and sexual health services in Los Angeles, CA, USA. Reproductive Health Matters, 21(41), 124-135.
Rebecca L. J., Marguerite C. S. & Louise A. M. (2014). Primary Schools and the Delivery of relationships and Sexuality Education: The Experience of Queensland Teachers. Sex Education 14 (4), 359-374.
SIECUS(2004). Guidelines for Comprehensive Sexuality Education. New York, SIECUS.
UNESCO(2009). International technical guidance on sexuality education: an evidence-informed approach for schools, teachers and health educators. Paris, UNESCO.
UNESCO(2018). International Technical Guidance on Sexuality Education. Paris, UNESCO.