「繪本」因其豐富與兼具趣味性的圖畫和文字內容，在國小教學現場中經常被教師選用為教學素材，學童能夠透過生動的故事內容認識多元議題。本研究聚焦臺南市政府教育局2015年所推行的「話我家鄉故事繪本計畫」與其出版品─「兒童家鄉故事繪本」。首先介紹該計畫於臺南市內國小結合繪本教育與家鄉文化推廣之特色及成果，並藉由訪談了解教師與學童以家鄉文化為主題，進行繪本創作的歷程，分析各繪本內容與特色，進而探討繪本間的差異及創作過程中對學童產生的積極影響。
「話我家鄉故事繪本計畫」實行至今，8年來教育局持續投注經費，並邀請專業人士辦理繪本工作坊，鼓勵教師進修，帶領學童創作繪本。截至2023年，已累積共78本出版品。筆者透過此計畫創立宗旨與繪本出版背景作為發想動機，進一步以臺南市內三所學校──安平區億載國小、南區日新國小與將軍區將軍國小所出版的繪本為例進行分析。
本研究運用訪談調查法，訪問主辦繪本工作坊的兒童文化藝術基金會執行長，以及三所學校的代表師長，於訪談過程中了解繪本如何選定主題、製作過程與實際操作之教學效益，再者透過文本分析法，分析「兒童家鄉故事繪本」的文字與圖像，從繪本主題、學校所在區域、製作方式、繪本的文字和圖像比較各繪本間的差異，最後結合訪談與分析成果，探討創作此系列繪本對於學校教師與學童所帶來的影響與潛在困境，以及此類教育性主導繪本的未來發展可能性。

Picture books are frequently chosen by teachers in elementary school classrooms for their rich and engaging combination of illustrations and text, allowing students to explore diverse topics through vivid storytelling. The question arises: can creating picture books guide children to know more about their hometown and effectively achieve the intended outcomes? This study delves into this inquiry.

The research focuses on the "Tell the Story of My Hometown Picture Book Project" implemented by the Education Bureau of Tainan City Government in 2015 and its resulting publications--the "Children's Hometown Story Picture Books." The study begins by introducing the project's unique features and outcomes in combining picture book education with the promotion of local culture in Tainan's elementary schools. Through interviewing three elementary schools -- Yizai Elementary School, Rihsin Elementary School and Jiangjyun Elementary School, the study examines the process of teachers and students creating picture books centered around hometown culture. It analyzes the content and characteristics of each picture book, exploring differences between them and the positive impact on students during the creation process.

一、臺南市「兒童家鄉故事繪本」文本
臺南市安平區億載國民小學師生，《一直一直向前跑》（臺南：臺南市政府教育局，2018.02）
臺南市安平區億載國民小學師生，《一直一直在這裡》（臺南：臺南市政府教育局，2020.2）
臺南市安平區億載國民小學師生，《忙著忙著天亮了》（臺南：臺南市政府教育局，2022.03）
臺南市南區日新國民小學師生，《紅祖公的滷麵》（臺南：臺南市政府教育局，2019.12）。
臺南市南區日新國民小學師生，《阿公的虱目魚》（臺南：臺南市政府教育局，2020.12）。
臺南市南區日新國民小學師生，《秀芬的嫁妝》（臺南：臺南市政府教育局，2022.01）。
臺南市南區日新國民小學師生，《心肝仔囝育啊搖》（臺南：臺南市政府教育局，2023.01）。
臺南市將軍區將軍國民小學師生，《詩話將庄》（臺南：臺南市政府教育局，2016.12）
臺南市將軍區將軍國民小學師生，《籮伯公的大餅店》（臺南：臺南市政府教育局，2017.11）
臺南市將軍區將軍國民小學師生，《神明的造型師》（臺南：臺南市政府教育局，2018.11）
臺南市將軍區將軍國民小學師生，《根》（臺南：臺南市政府教育局，2019.11）
臺南市中西區忠義國民小學師生，《跑進歷史》（臺南：臺南市政府教育局，2019.02）
臺南市安平區西門實驗小學師生，《獅響起》（臺南：臺南市政府教育局，2021.01）
臺南市安南區和順國民小學師生，《來喲，來買喔！》（臺南：臺南市政府教育局，2020.12）
臺南市學甲區東陽國民小學師生，《阿嬤的心靈藥籤》（臺南：臺南市政府教育局，2021.03）

二、參考專書
林敏宜，《圖畫書的欣賞與應用》（臺北：心理出版社股份有限公司，2001.10）。
林美琴，《繪本有什麼了不起》（臺北：天衛文化圖書股份有限公司，2017.02）。
林真美，《有年輪的繪本》（臺北：遠流出版事業股份有限公司，2019.04）。
郝廣才，《好繪本 如何好》（臺北：格林文化事業股份有限公司，2006）。
培利‧諾德曼(Perry Nodelman)、梅維絲‧萊莫(Mavis Reimer)，劉鳳芯、吳宜潔譯，《閱讀兒童文學的樂趣》（臺北：天衛文化圖書股份有限公司，2018.03）。
培利‧諾德曼(Perry Nodelman)，楊茂秀、黃孟嬌、嚴淑女、林玲遠、郭鍠莉譯，《話圖：兒童圖畫書的敘事藝術》（臺東：兒童文化藝術基金會，2010.11）。
珍‧杜南(Jane Doonan)，宋珮譯，《觀賞圖畫書中的圖畫》（臺北：雄獅圖書股份有限公司，2006.03）。
莫莉‧班(Molly Bang)，宋珮譯，《圖像語言的秘密：圖像的意義是如何產生的？》（臺北：大塊文化出版股份有限公司，2018.02）。
鄭明進等，《認識兒童讀物插畫》（臺北：天衛文化圖書有限公司，1996.11）。
張嘉真，《看見繪本的力量─從繪本故事導讀知道學童在想什麼》（臺北：五南圖書出版股份有限公司，2017.11）。

三、期刊論文
李君懿，〈優良兒童繪本出版研究〉，《中華印刷科技年報》，2010。
游美惠，〈內容分析、文本分析與論述分析在社會研究的運用〉，《調查研究——方法與應用》第8期，2000年。
穆佩芬、尹亭雲、張家慧，〈兒童繪畫發展與臨床應用〉，《榮總護理》，31卷4期，2014年。

四、學位論文
戴至君，〈日本優良繪本作品之分析研究〉(屏東：國立屏東科技大學幼兒保育系碩士論文，2006)。
謝依婷，〈台灣兒童繪本主題研究──以1988∼2007年繪本為例〉(宜蘭：佛光大學文學系碩士在職專班碩士論文，2008)。
吳倍嫻，〈兒童繪本設計之關鍵成功因素分析〉(臺中：嶺東科技大學視覺傳達設計研究碩士論文，2014)。
林紜如，〈臺灣圖文書研究(1998~2019)〉(新北：淡江大學中國文學學系碩士論文，2019)。
劉麗幼，〈當代兒童繪本中的圖像敍事與文本發展探析〉(屏東：國立屏東中國語文學系碩士論文，2020)。
賴素秋，〈台灣兒童圖畫書發展研究（1945~2001）〉（臺東：國立台東師範學院兒童文學研究所碩士論文，2002）。
邱麗香，〈幾米繪本插畫之新探〉（屏東：國立屏東師範學院視覺藝術教育研究所碩士論文，2003）。

五、電子媒體
童話家鄉，網址：https://ccaaf.weebly.com/
臺南市政府文化局，網址：https://culture.tainan.gov.tw/form/Details?Parser=2,6,255,47,,,678。
教育局各級學校基本資料，網址：https://school.tn.edu.tw/sch_detail.aspx?sch_code=114693