本研究欲了解我國20歲至65歲就業者教育-職業不相稱之情形，透過階層迴歸分別探究不同個人背景變項、工作背景變項與教育-職業不相稱對就業者薪資影響之增益效果，並進而比較客觀測量與主觀評量的教育-職業不相稱結果對就業者薪資影響之有效性。研究工具採用自行研發之網路問卷，兼採各學群畢業生人數及地區人數進行抽樣，共取得1427筆有效資料。研究發現，個人背景變項、工作背景變項與教育-職業不相稱均對薪資有解釋力；其中，教育-職業不相稱的客觀測量及主觀評量模型皆顯示，過量教育者、學用較無關聯者之薪資會低於適量教育、學用相關者。故就業者應盡早進行職涯規劃、追求適性適能之職業，以提高人力資本在薪資之影響力。在控制個人背景變項、工作背景變項的前提下，教育-職業不相稱以主觀評量有較高解釋力；進一步取自評垂直不相稱與客觀測量水平不相稱結合，進行模型擬合後解釋力最佳。建議未來研究可進行世代比較以符應我國高等教育擴張脈絡，並蒐集與分析長期追蹤資料以貼近就業者求職歷程。此外，政府部門可調整《中華民國職業標準》，以提供勞資雙方可信之標準。

The main purpose of this thesis was to survey the earning and working conditions for 1427 adults aged 20 to 65 years old and evaluate the impact of job-education mismatch on earning in Taiwan. After comparing the effectiveness of the objective and subjective measurement by contingency analyses, personal background variables, work background variables and job-education mismatch on earning were entered hierarchically to investigate the incremental variances that could account for. The empirical results indicated that the personal background variables, the work background variables and the job-education mismatch all could explained significant variances. Specifically, over-education and under-utilized skill negatively affected earning after controlling for personal background variables and work background variables. Furthermore, the objective measurement is more appropriate than the subjective measurement to evaluate the degree of under-utilized skill. Finally, suggestions for future researchers and government are provided based on the findings.

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