教育是我國培植人力的主要管道，更屬於知識經濟的一環。近來諸多學校在教育的革新引領下，教育工作者如何透過有效的知識分享機制，協助其將本身擁有的知識與他人分享、交流，俾使教育工作者永續成長，顯然是知識經濟時代中教育面臨的重大挑戰，亦可以說是學校教育成敗良窳的關鍵。本論文主要目的是在這資訊泛濫的時代，教育工作者應以知識管理的理念為基礎，配合組織的推動策略，透過人才的訓練與資訊科技的輔助，過濾切合需求的知識，達組織合作分享的目的為。
　　本論文著重於校內知識管理基礎建設(Infrastructure)的元素：包括組織架構、人力資源的技能(T-shaped skilled)、組織文化的信任合作和資訊科技四方面，配合組織知識網路(Knowledge Networks)以小組(Group)團隊(Team)及知識社群(Knowledge Communities)型態，或系統對文件的編碼、儲存、轉換、更新，促成團隊經由知識創造過程社會化、外化、整合化、內化的轉換，進而達成人、團體、組織、組織間的分享及應用。
　　國中小學在實行知識管理的起步雖比一般民間企業稍晚，且尚未普及，但目前已感受其重要性，以此為願景並開始有初步推展，若在組織運作、文化助益下對知識的分享有明顯成效，則可以作為類似團體實施的楷模。本研究在實務上以問卷調查法為主，編製知識管理在國民中小學應用現況調查問卷，發放對象為有成立團隊推動知識管理的公立國中小學，針對成員反思自己的專業成長與信念轉變過程，蒐集14所國中小現況和調查配套措施及其成效經驗，共得有效問卷285 份以供參考佐証。
　　本研究得到以下結論：
一、分析不同人口變數及不同學校規模與層級，在各研究構面上確實有相當的差異性存在，最明顯的是學校層級的不同。
二、校內知識基礎建設程度不同的集群，在知識管理策略、個人知識創造過程和知識分享各研究構面上，呈現很明顯的差異。
三、校內知識基礎建設、學校知識管理策略、個人知識創造過程以及個人知識分享均存在顯著正向關係，顯示校內知識基礎建設愈多樣且完備時，則學校知識管理策略雙管齊下時，個人知識創造過程愈好，而個人知識分享程度亦愈高。

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