本研究使用多元迴歸分析(OLS)進行估計，並利用中央研究院學術調查研究資料庫民國101年之資料，研究對象為國小四、六年級外籍配偶子女，並利用本地子女為對照，對外籍配偶子女國文、數學成績進行分析，希望了解到國籍的差異是否會造成外籍配偶子女成績的不同，以本研究實證結果來看，日本、韓國、新加坡這三個國家的外籍配偶子女國文、數學成績顯著高於樣本中的其它國籍，而美國加拿大籍配偶子女國文、數學成績則是顯著低於樣本中的其它觀察值，而東南亞諸國子女成績相對於台灣本土子女較差，但是在統計上並不顯著，中國則是與台灣本土子女成績相仿，在本研究中也會觀察是否其他變數對於孩童學習成績有影響，對本研究採用的資料進行迴歸分析後發現，家中常用語言、是否有補習、信心、是否受到霸凌、鋼琴、課外書數量等等幾項變數在我們的迴歸分析中均對小學孩童成績有著顯著的影響，而母親國籍在不同文獻中往往有著不同的結論，本研究中進行劃分地區之後，也發現各個地區也有著不同的情況，並於最後給予政策上的建議。

This study used multiple regression analysis (OLS) to estimate the data. Based on the information collected by the Central Research Institute of Academic Research Database in 101 years. The research object is children grade of fourth and sixth year elementary school students. Using the local children as a control, evaluating Chinese and math scores to foreign spouse children.

In this study, we also observed whether other variables had an impact on children's academic performance. We find that there was significant difference between the commonly used languages in the home, whether there were tutoring, confidence, bullying, whether have piano, extracurricular books, etc. We also find that there are also different situations in different regions.
At the end, we give policy advice.

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