本研究嘗試探討高級職業學校教師工作壓力、組織承諾對學校效能之影響，並著手進行研究深入瞭解及探討它們彼此之間的差異性與互動關係。
　　本論文之主要研究目的如下：
一、分析不同背景變項的高級職業學校教師的工作壓力、組織承諾與學校效能的差異情形。
二、探討高級職業學校教師工作壓力與組織承諾之關係。
三、探討高級職業學校教師工作壓力與學校效能之關係。
四、探討高級職業學校教師組織承諾與學校效能之關係。
五、根據研究結果，提出具體建議，供教育主管機關及學校行政單位參考。
　　在研究方法上，本論文是以「台南市五所高級職業學校」為研究實例，探教師工作壓力、組織承諾與學校效能之關係。本論文探用問卷調查的方式，共發放228份問卷，其中回收有效問卷211份，藉由SPSS套裝軟體進行因素分析、信度分析及典型相關分析等統計方法來驗證本論文之假設。
　　本論文之主要研究結果發現：
一、性別、學校性質在教師工作壓力上有顯著的差異。
二、年齡、服務年資、學校性質在教師組織承諾上有顯著的差異。
三、年齡、學校性質在學校效能上有顯著的差異。
四、教師工作壓力與教師組織承諾存在顯著且負向的關係。
五、教師組織承諾與學校效能之間存在正向且顯著的關係。
六、教師工作壓力與學校效能之間存在負向且顯著的關係。

　　In this study, I try to research on how the pressure from work and organizational commitment influence school effectiveness in the vocational high schools. Besides, I also try to research and study them to understand their differences and interactions.
　　The main purpose of this thesis are as follows:
A. To analyze the difference of teacher stress, organization commitment and school effectiveness in vocational high schools depending on different background variables.
B.To discuss the relationship between teacher stress and organization commitment in the vocational high schools.
C.To discuss the relationship between teacher stress and school effectiveness in the vocational high schools.
D.To discuss the relationship between teachers’ organizational commitment and school effectiveness in the vocational high schools.
E.According to the research findings, to make substantial suggestions to the educational authorities and schools administrators.
　　In the research methodology, this thesis took five vocational high schools in Tainan City as the study samples and research on the relationships among the teacher stress, commitment and school effectiveness. In thesis I apply questionnaire surveying. I issued 228 and successfully collected 211. By using the software SPSS 10.0 to process Factor Analysis, Reliability Analysis and Canonical Correlation, I managed to test the hypothesis in this thesis with these methods of statistics.
A.There are apparent differences in gender and types of schools in the teacher stress.
B.There are apparent differences in age, years of teaching, types of schools in the organization commitment.
C.There are apparent differences in age and types of schools in the school effectiveness.
D.There are apparent and negative relationships between teacher stress and organization commitment.
E.There are apparent and positive relationships between teacher organization commitment and school effectiveness.
F.There are apparent and negative relationships between teacher stress and school effectiveness.

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